Класифицирайте всички видове човешки дейностиНе е възможно, но е възможно да се идентифицират основните видове дейност, характерни за всички хора. Те отговарят на общите нужди и се срещат при почти всички хора без изключение. Има три вида дейности, които генетично се заменят взаимно и съществуват заедно през целия живот: .
В рамките на активния подход авторите дефинират понятието „водеща дейност” - като дейност, в която възникването и формирането на основни психологически образувания става на един или друг етап от нейното развитие и се полагат основите за прехода към нова водеща дейност.
Всяка възраст има своя водеща дейност, която основно определя динамиката на развитие в даден жизнен период.
Когато се роди, детето веднага се включва в игрови дейности, след това, когато порасне, се включва в образователни дейности, а когато стане възрастен, започва да играе.
Тези видове човешки дейности се различават по крайните резултати (продукт на дейността), по организация и по характеристики на мотивацията.
Играта се организира свободно и нерегламентирано. Много е трудно да се регулира съдържанието на играта, участието на детето в нея и прекратяването на играта. Детето обикновено само преминава от една игра в друга.
Ученето и работата са задължителни за човек организационни форми. Работата започва в точно определено време и по време на работа се произвеждат продукти на труда в съответствие с плана и дадена производителност. Същата картина се наблюдава и в обучението. Занятията започват по график и през целия урок ученикът се занимава с този конкретен предмет.
Различните форми на организация на човешките дейности също са свързани с тяхната различна мотивация. Мотивът на играта е удоволствието, което детето изпитва от самия процес на играта.
Основният мотив за учене и работа е чувството за дълг, чувството за отговорност. Тези висши чувства са не по-малко мощен стимул за дейност от интереса. Въпреки това, както в ученето, така и в работата, човек трябва да се интересува от самия процес на дейност или от резултатите от нея.
Разнообразие различни видоведейностите взаимно се допълват, съществуват, взаимопроникват.
Игра. Играта е вид непродуктивна дейност, при която мотивът не е резултатът от нея, а самият процес. Играта съпътства човечеството през цялата му история. Децата започват да играят от момента, в който се родят. С възрастта игрите стават по-трудни. За децата игрите имат предимно развиваща стойност. За възрастните играта не е водеща дейност, а служи като средство за общуване и релаксация.
Има няколко вида игри: индивидуални, групови, предметни, сюжетни, ролеви и игри с правила.
Индивидуалните игри са вид дейност, когато един човек е ангажиран в игра.
Групови игри - няколко индивида участват в дейността.
Игрите с обекти са свързани с включването на всякакви предмети в игрови дейности.
Сюжетните игри са игрови дейности, базирани на конкретен сценарий.
Ролевите игри са човешко поведение, ограничено до конкретна роля, която човек поема в играта.
Игрите с правила са игрови дейности, регулирани от определена система от правила за поведение на техните участници.
Тези типове игри могат да бъдат смесени: предметно-ролеви, сюжетно-ролеви, сюжетно базирани с правила.
Първоначално игровата дейност на детето е обективна. Но необходимостта от овладяване на системата от човешки взаимоотношения и желанието за участие в тях карат растящото дете да използва игри с нарастващо умствено съдържание. Децата започват да играят ролеви игри и ролеви игри, които изискват от тях значително по-големи познания за въображаемите обекти, участващи в играта, и предизвикват по-дълбоки преживявания. Това е развиващата сила на този тип игра.
С възрастта игрите се изместват от по-сериозни занимания и работа. И тук обаче играта не изчезва напълно.
Преподаване. Преподаването е дейност, чиято цел е придобиване на знания, умения и знания от човек. Ученето може да бъде организирано в специални институции или неорганизирано и спонтанно, заедно с други видове дейности.
Има две страни: дейността на учителя и дейността на ученика (ученето). В училище детето не само усвоява набор от знания, умения и способности, но, което е не по-малко важно, се научава да живее, да разбира живота в цялата му сложност и да участва в него.
Движещата сила зад ученето е противоречието между това, което детето знае и това, което иска или трябва да знае. Например в ранна детска възраст манипулирането на предмети и играчки позволява на детето да се научи да ги използва в съответствие с предназначението им. Детето научава повечето действия по модел. В един случай детето вижда как действат възрастните и само ги възпроизвежда. В друг възрастните специално показват техниките и им помагат да ги овладеят. Обикновено самостоятелното овладяване на моделите от децата е много по-голямо от това, което те овладяват по инициатива и с помощта на възрастните. Тук има тясна връзка между играта и ученето, постоянен преход на играта и ученето едно в друго и включване на елементи от една дейност в друга.
Ученето като свят и играта са неразривно свързани от първите дни от живота на детето.
работа. Трудът отнема специално мястов човешката система. Трудът е дейност, насочена към преобразуване на материални и нематериални обекти и адаптирането им към нуждите на човека.
Играта и ученето са само подготовка за работа и произлизат от труда, тъй като именно трудът е решаващото условие за формирането на личността, нейните способности, умствени и нравствени качества, нейното съзнание. В работата се развиват онези лични качества на човек, които със сигурност и постоянно се проявяват от него в процеса. Трудът се развива физическа сила: способност да издържа на големи физически натоварвания, мускулна сила, издръжливост, ловкост, подвижност.
Според естеството на основните изразходвани усилия трудовата дейност може да бъде разделена на няколко вида:
- физически труд;
- интелектуална работа;
- духовна работа.
На теория и на практика трудът всъщност се разбира в най-голяма степен като физически труд.
Физическият труд може да се класифицира, както следва:
- работа на самообслужване (поддържане на дома, облеклото, работното място, приготвяне на храна за себе си и др.);
- домашна семейна работа;
- продуктивна работа.
Работата по самообслужване се овладява по-рано от другите в детството и придружава човек през целия му живот.
Семейната домакинска работа е по-дълга работа, по-сложна по съдържание и изисква повече усилия. Често може само условно да се отдели от работата по самообслужване. Основният признак на неговата изолация е извършването на работа не за себе си или не само за себе си.
Широко разпространение получава производителният труд, като се прави разлика между занаятчийски труд (с използване на най-прости машини, инструменти, съоръжения) и индустриален труд (висша форма на производителен труд).
Интелектуална работа. Умствената работа (и само тя) позволява на човек да опознае света и своето място в него.
Духовна работа - до този видТрудът може да включва и работа по самоусъвършенстване, постоянен самоконтрол и размисъл.
Само в работата – физическа, интелектуална и духовна – човек става личност.
активност- специфична съзнателна дейност на човек, насочена към познаване и творческа промяна на света около него и себе си в съответствие с текущите нужди и цели. Основна характеристикадейност е, че тя не може да се определя само от онези потребности и мотиви, които я пораждат. Самата потребност може да действа като стимул за дейност, а нейното съдържание ще се определя от нивото на знания, умения, цели на обществото и индивидуален опит.
Характеристики на човешката дейност
Дейността на индивида е много различна от дейността на животните, тъй като има творчески и преобразуващ характер. Ако трябва да дефинирате човешка дейност на изпит, важно е да разберете нейните характеристики, за да формулирате ясно концепцията.
Тя има такива черти:
Основни компоненти
За да се разбере напълно сложността и спецификата човешка дейност, трябва да разберете основните му компоненти:
- Предмет - физическо лице, което извършва действия.
- Обект - към какво са насочени действията и дейността на субекта. Обектът може да бъде всеки материал (производство на продукт), друг индивид (въздействие с цел промяна на вярванията) или самият субект (обучение във фитнеса с цел промяна на себе си).
Има и компоненти, които формират структурата на дейността:
Човешки нужди
Известният американски психолог А. Маслоу разработи „пирамидата на човешките потребности“. Той разделя всички човешки потребности на първични (физиологични, потребност от безопасност и сигурност) и вторични (социални потребности, уважение, себереализация). Първичните потребности са основни за оцеляването на индивида, ако те не бъдат задоволени, тогава преминаването към задоволяване на потребностите от по-високите слоеве на пирамидата е невъзможно. Вторичните нужди се придобиват в процеса социален животна човек, тяхното удовлетворение става чрез взаимодействието на индивидите в междуличностното общуване.
Мотиви за дейност
Въз основа на нуждите се формират мотивите на субекта, които го тласкат към дейност. Сложните дейности могат да носят много мотиви. В такива случаи се формира йерархия от мотиви, в която се определят доминиращите (главните) и второстепенните мотиви.
Мотивът може да се формира под влияние на една или повече потребности, които преминават през призмата на интереси, вярвания, традиции и нагласи на индивида:
- Интересът е основната причина за действие. Различните социални групи могат да имат еднакви нужди, но различни интереси. Например предприемачи и хора на изкуството: първата група има материални интереси, а втората – духовни; И двете групи имат обща потребност, но начините за постигането й са различни. Освен това всеки човек има интереси, които се формират под влияние на околната среда, наклонности и ниво на развитие (хората могат да четат книги от различни жанрове или да се занимават с различни видове творчество).
- Традициите са набор от ритуали и нагласи от предишни поколения, които се проявяват в религия, национални ритуали, професионални и корпоративни характеристики. Понякога хората, следвайки традициите, могат да ограничат основните си нужди. Например войниците по време на война може да ограничат нуждата си от сигурност, защото професионалните и националните традиции изискват от тях да защитават страната си.
- Убежденията са принципни и силни възгледи за събитията и света около нас, което може да принуди субекта да се откаже от основните нужди в полза на това, което смята за правилно (отказ от пари за поддържане на достойнството).
Определяне на целта
Мотивацията на човек определя формирането на цели и резултати. Индивидът може да създаде вътрешен план за действие, въз основа на който те ще се извършват в определен ред, за да се получи конкретен резултат. Когато субектът започне да прави нещо, той държи в ума си образа на желания резултат. Тоест, преди да създаде нещо в реалността, индивидът го създава във въображението си.
Тъй като човешката дейност често е сложна, целите също се разделят на прости и сложни. За да постигнете сложна цел, трябва да планирате дейността си, да я разделите на стъпки, да подчертаете задачите, да идентифицирате инструменти за действие и възможни начини за преодоляване на препятствията. Ако всички задачи са решени по време на манипулациите, тогава целта ще бъде постигната.
Индивидите могат да имат общи нужди, цели и да се стремят към постигане на едни и същи резултати, но когато използват различни средства и извършват различни действия, съдържанието на дейността ще бъде много различно.
Видове действия
Има следните видове социални действия, идентифицирани от М. Вебер:
- целенасочено - с такива действия човек планира всички задачи и средства, обмисля начини за преодоляване на препятствия (подготовка на учител за лекция);
- ценностно-рационален - този тип действие се основава на морални принципи, ценности, вярвания (решението да спасиш живота на друг човек, като рискуваш собствения си живот);
- афективен - спонтанни действия под влияние на силни емоционални състояния (бягство при нападение);
- традиционен - действията, които човек извършва по навик, могат да бъдат разработени въз основа на ритуали или традиции (последователност от действия на сватбена церемония).
В основата на активните човешки действия са първите два вида действия, които се характеризират с осъзнаване на целта и творчески характер.
Форми на дейност
Има две основни форми на дейност на субекта, различни по естеството на изпълняваните функции:
- Физически труд- осъществява се чрез активиране на опорно-двигателния апарат, мускулите и др функционални системитяло. Тази форма на активност изисква много големи енергийни разходи и умора на тялото.
- Умствена работа- предполага интелектуална дейност за извършване на работа, свързана с обработка на информация. С тази форма на дейност напрежението на всички се увеличава. умствени процеси: внимание, памет, мислене, въображение.
По правило човешките действия включват и двете форми на дейност. Има много примери за човешки дейности, които съчетават физически и умствен труд: действия за промяна на околното пространство, работа за създаване на творчески обекти и други. Нека го разгледаме по-подробно: за да засадите дърво, първо трябва да обмислите хода на действие, да получите всичко необходими материализа това, а след това с помощта на физическо усилие да извърши това действие.
Има много дейности, с които човек се занимава през целия си живот. Но кои от тях се наричат основни и защо? Те включват игра, учене, комуникация, работа и творчество. Те са основополагащи, защото именно в тях се осъществява най-интензивното и ефективно развитие на индивида.
Това е специфичен вид човешка дейност, чиято цел е не резултатът, а процесът. Неговата особеност е, че всички действия се извършват във въображаема ситуация, която може бързо да се промени. Децата използват заместващи предмети, които им действат като аналози на това, което възрастните използват в реалния живот.
Играта развива умствените процеси, вниманието, социална дейности придобиване на междуличностни умения. Има различни видове игри, които възникват в определени възрастови периоди, съобразени с нормалното развитие на детето.
Това е един от основните видове взаимодействие, който се характеризира с взаимен обмен на емоции, мисли и възгледи.. Структурните компоненти на комуникацията са субект (инициатор на комуникация), цел (за какво е комуникацията), съдържание (информацията, която се предава), средства (методи за предаване на информация; рисунки, аудио, видео, сетивни органи могат да се използва) и получателят на информацията.
Комуникацията е структурен компонент на всяка целенасочена дейност, а самата дейност е условие за възникване на комуникация.
Целта на този вид дейност е придобиването от субекта на знания, умения и способности. Ученето може да бъде специално организирано или спонтанно (придобиване на знания и опит при извършване на други действия). Съществува и такава форма на обучение като самообразование.
Трудът е целенасочена дейност на индивида, чиято цел е получаването на конкретен резултат.. Работата е невъзможна без определено ниво на знания, умения и майсторство. Тази целенасочена дейност помага за развитието на личността и трансформацията среда.
Създаване
Творчеството е името, дадено на човешката дейност, която генерира нещо ново, което не е съществувало преди това. Тя може да бъде самостоятелна дейностили компонент от друга дейност. Този вид дейност е типична за всички деца. Когато човек порасне, той вече има определени способности и таланти, които се развиват и проявяват в творчеството.
В зависимост от това към какъв резултат са насочени действията на индивида, има:
Въз основа на броя на субектите и обектите на дейност те разграничават индивидуалени колективенактивност. Според влиянието им върху социалния прогрес е прието да се разделят прогресивен(развива обществото) и реакционенактивност. Разграничават се и следните видове дейности: правени незаконно, репродуктивен(създаване от модел) и творчески(създаване на нещо ново) екстравертност(физически действия) и интровертен(мислене, фантазия, чувства).
Целенасочената дейност на човек е коренно различна от поведенческата дейност на животните, тъй като това е неговият начин на съществуване. Поведението на животните се регулира от инстинкти и е средство за адаптиране към променящите се условия на околната среда.
Човешкото поведение е съзнателна дейност, която е насочена към трансформиране на света около нас. Пример за това е поставянето на цел, разработването на вътрешен план за действие и предвиждането на резултата от тази дейност.
Самото съществуване на човека е непрекъснато създаване и развитие, променяйки себе си и външния свят, за да създава по-добри условияжизнената активност и задоволяването на техните потребности. Човешката дейност се характеризира с осъзнатост, наличие на вътрешен план за действие, който впоследствие се изпълнява при изпълнение на възложените задачи. Друга важна разлика между човешкото поведение и поведението на животните е, че дейността на индивида не винаги е свързана с основни мотиви и много често може да влезе в противоречие с тях. ще намерите отговора в линка.
Дейността е изключително човешка дейност, която се регулира от съзнанието. Тя се генерира от нужди и е насочена към трансформиране на света около нас, както и към разбирането му.
Човек, използвайки своите мотиви и нужди, по един или друг начин трансформира външната среда и този процес е творчески. В този момент той се превръща в субект, а това, което овладява и трансформира, става обект.
В тази статия ще разгледаме основните човешки същества, както и техните форми, но преди да навлезем в това, има няколко неща, които трябва да бъдат изяснени.
- дейностите са неразривно свързани: същността на човека се проявява в неговите дейности. Неактивни хора не съществуват, както самата дейност не съществува без човек.
- Човешката дейност е насочена към преобразуване на околната среда. B е в състояние да организира собствените си условия на живот, така че да се чувства комфортно. Например, вместо да събира растения или да лови животни всеки ден за храна, той ги отглежда.
- Дейността е творчески акт. Човекът създава нещо ново: коли, храна, дори отглежда нови видове растения.
Основен човек и структура
Има три вида човешка дейност: игра, работа и учене. Това са основните и дейността му не се ограничава само до тях.
Има 6 структурни компонента на дейността, които са формирани в йерархичен ред. Първо възниква потребността от дейност, след това се формира мотив, който се облича в по-ярък и конкретна формапод формата на гол. След това човек търси средства, които могат да му помогнат да постигне това, което иска, и след като го намери, той пристъпва към действие, чийто краен етап е резултатът.
човешки: труд
Има отделна наука, която е насочена към изучаване на условията на труд на човека и оптимизиране на работата му
Трудът включва дейности, които са насочени към получаване на практически ползи. Работата изисква знания, умения и способности. Умерената работа има добър ефект върху общото състояние на човека: той мисли по-бързо и се ориентира в нови области, а също така натрупва опит, благодарение на който в бъдеще е способен на по-сложни дейности.
Смята се, че работата е непременно съзнателна дейност, при която човек взаимодейства с външния свят. Всяка работа е целесъобразна и изисква фокус върху резултатите.
Видове човешка дейност: преподаване
Ученето има една основна цел - придобиване на знания или умения. Този тип позволява на човек да започне по-сложна работа, която изисква специално обучение. Ученето може да бъде както организирано, когато човек умишлено ходи на училище, влиза в университет, където го обучават професионалисти, така и неорганизирано, когато човек придобива знания под формата на опит в процеса на работа. Самообучението е включено в отделна категория.
Видове човешка дейност: игра
Просто казано, това е почивка. Човек се нуждае от това, защото играта ви позволява да отпуснете нервната система и психологически да избягате от сериозни теми. Игрите също допринасят за развитието: напр. активни игриТе учат на сръчност, а интелектуалните развиват мисленето. Модерен компютърни игри(действие) помага за подобряване на концентрацията и вниманието.
Форми на човешка дейност
Има много форми на човешка дейност, но те се разделят на две основни групи: умствен и физически труд.
Това включва обработка на информация. Процесът изисква повишено внимание добра памети гъвкаво мислене.
Физическият труд изисква много енергия, тъй като мускулите участват в неговия процес, има натоварване мускулно-скелетна система, както и сърдечно-съдови.
По този начин можем да заключим, че активността е необходим и уникален жизнен параметър, който допринася за човешкото развитие.
има различни класификациивидове дейности:
1. По начин на изпълнение:
- практически дейности(преобразуване на обекти от природата и обществото). Включва материални и производствени дейности (преобразуване на природата) и социални и преобразуващи дейности (преобразуване на обществото);
- духовна дейност,свързано с промяна в съзнанието на хората. Тя включва:
Познавателна дейност (отражение на действителността в художествена и научна форма, в митове и религиозни учения);
Ценностно-ориентирана дейност (отношението на хората към явленията от околния свят, формирането на техния мироглед);
Прогнозни дейности (планиране и предвиждане на възможни промени в реалността).
2. По естеството на човешката дейност:
Творческа дейност - производство на материални и духовни ценности;
Разрушителна дейност - отрицателно въздействие върху природата (замърсяване на околната среда) и обществото (войни, нашествия и др.).
3. По творческа роля в социално развитие:
Репродуктивна дейност - насочена към получаване на известен резултат от труда;
Продуктивната дейност е производството на нови идеи, начини за постигане на цел.
4. В зависимост от съответствието с общите културни ценности и социални норми:
Законни и незаконни;
Морални и неморални.
5. В зависимост от новостта на целите, резултатите, средствата:
Монотонен, шаблонен, монотонен;
Иновативен, изобретателен, креативен.
6. В зависимост от обществените сфери, в които се осъществява дейността
Икономически (производствени, потребителски и др.);
Политически (държавни, военни, международни и др.);
социални;
Духовни (научни, образователни, развлекателни и др.)
7. Според метода на формиране на човек като индивид:
- игра;
Комуникация.
работа- целесъобразно социални дейностичовешки, насочени към преобразуване на околната среда и постигане на обществено полезен резултат. Отличителна черта трудова дейносте уникалността на нейните мотиви. Работата винаги е насочена към постигане на програмирани резултати, предварително очаквани резултати. Трудът, като целенасочена дейност, започва с производството на инструменти. Наличието на инструменти и специално обучение е специфична особеност на трудовата дейност на човека. Само хората са способни да въздействат на околната среда с помощта на специално създадени средства на труда. Успехът изисква умения, знания и умение. Във всяка трудова дейност нейните участници решават конкретен проблем, планират действията си и предвиждат резултата.
Игра- основният вид човешка дейност, въображаемо представяне на реалността в изкуствено симулирани ситуации, основният мотив не е в резултата, а в самия процес. Игрите често имат характер на забавление, с цел получаване на релаксация. Някои форми на игрална дейност придобиват характера на ритуали, образователни и тренировъчни сесии и спортни хобита. Най-важната характеристика на игровата дейност е нейната двуизмерност:
От една страна, играчът извършва реално действие;
От друга страна действията са условни. Играта в нейния разработен вид включва ролите, които играчите поемат. Ролята е спазване на приетите (конвенционални) норми на поведение в игрова ситуация.
Като се занимаваме с каквато и да е дейност, човек научава нещо и следователно променяме себе си. Цел учения- усвояване на знания и овладяване на методи на действие, необходими за успешно взаимодействие със света.
В процеса на съвместна работа хората общуват помежду си, обменят практически опит и методи на дейност, т.е. са в комуникация.
В съвременната руска наука има различни гледни точки за връзката между дейността и комуникацията:
1) тези понятия са идентифицирани;
2) дейността и общуването се противопоставят едно на друго;
3) общуването се разглежда заедно с дейността като самостоятелно, но равностойно явление.
IN учебнициПървата гледна точка е по-често застъпена.
Комуникацияе процес на взаимовръзка и взаимодействие между хората и социални групи, по време на които се обменят информация, опит и резултати от работата. В света на комуникацията взаимодействието на субекта се осъществява не с обекта, а със субекта.
В зависимост от разнообразието от предмети се разграничават следните видове комуникация:
Общуване между реални субекти (двама души);
Комуникация на реален субект с илюзорен партньор (комуникация с животно),
Комуникация между реален субект и въображаем партньор (вътрешен диалог);
Комуникация между въображаеми партньори (измислени герои).
Всички видове дейности са взаимосвързани и в ежедневието е трудно да се отделят една от друга. Така в процеса на работа човек може да общува с партньор, организирайки игра под формата на състезание, усвоявайки нови умения и в този процес придобивайки фундаментално нови знания за света, изучавайки неговите закони. Редица учени определят като вид дейност, наред с работата, играта, общуването и познание(преподаването в този случай се тълкува като частен тип знание).
активност- начин на отношение на човек към външния свят, който се състои в трансформирането и подчиняването му на целите на човека.
Човешката дейност има известна прилика с дейността на животните, но се различава по творческо и преобразуващо отношение към околния свят.
Характеристики на човешката дейност:
Съзнателен характер:човек съзнателно поставя целите на дадена дейност и предвижда нейните резултати, обмисля най-подходящите начини за постигането им.
Продуктивен характер:насочени към получаване на резултат (продукт).
Трансформиращ характер:човек променя света около себе си (въздейства на околната среда със специално създадени средства на труда, които подобряват физическите възможности на човека) и себе си (човек поддържа естествената си организация непроменена, като в същото време променя начина си на живот) .
Социален характер:В процеса на дейност човек, като правило, влиза в различни взаимоотношения с други хора.
Дейностите се основават на човешките нужди.
Мотив(от лат. movere- задвижване, тласък) - съвкупност от вътрешни и външни условия, които предизвикват активността на субекта и определят посоката на дейност (например нужди, интереси, социални нагласи, вярвания, стремежи, емоции, идеали).
Цел на дейността- това е съзнателен образ на резултата, към който е насочено действието на човек.
Материална дейност- е създаването на материални ценности и неща, които са необходими за задоволяване на човешките потребности. Тя включва материално-производствена дейност,свързани с трансформацията на природата и социално трансформиращи дейности,свързани с трансформацията на обществото.
Духовенактивностсвързани с промяна на съзнанието на хората, създаване на научни, художествени, морални ценностии идеи. Включва познавателни, ценностно-ориентирани и прогностични дейности.
Познавателна дейностотразява действителността в научна и художествена форма, както и в митове, легенди и религиозни учения.
Ценностно ориентиран активност- това е формирането на мирогледа на човек и отношението му към света около него.
Прогностична дейностпредставлява предвидливост и съзнателно планиране на промени в съществуващата реалност.
Има различни критерии за класифициране на дейностите:
по обекти и резултати от дейности- създаване на материални блага или културни ценности;
по предмет на дейност- индивидуални и колективни;
по естеството на самата дейност- например репродуктивни или творчески;
според законовото съответствие- законни и незаконни;
според моралните норми- морални и неморални;
във връзка със социалния прогрес- прогресивни и реакционни;
по площ обществен живот - икономически, социални, политически, духовни.
Основни видове човешки дейности:
Игра- Това е специален вид дейност, чиято цел не е производството на какъвто и да е материален продукт, а самият процес - забавление, почивка. Играта, подобно на изкуството, предлага определено решение в условна сфера, което може да се използва в бъдеще като вид модел на ситуацията. Играта дава възможност да се симулират конкретни житейски ситуации.
Преподаване- вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности от човек. Особеностите на обучението са, че то служи като средство за психологическо развитие на човека. Ученето може да бъде организирано и неорганизирано (самообразование).
Комуникацияе вид дейност, при която се обменят идеи и емоции (радост, изненада, гняв, страдание, страх и др.). Според използваните средства се разграничават следните видовекомуникация: пряка и непряка, пряка и непряка, вербална и невербална.
работа - вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат. Характеристики на работата: целесъобразност, насоченост към постигане на конкретен резултат, практическа полезност, трансформация външна средаместообитание.
Създаване - Това е вид дейност, която генерира нещо качествено ново, което не е съществувало досега. Най-важните механизми на творческата дейност са: 1) комбиниране на съществуващите знания; 2) въображение, т.е. способността да се създават нови сетивни или умствени образи; 3) фантазия, която се характеризира с яркостта и необичайността на създадените идеи и образи; 4) интуиция - знания, методите за получаване на които не са осъзнати.
ВЪПРОСИ:
1. Установете съответствие между видовете дейности и техните характеристики: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.
2. Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи.
„Най-простият, най-много достъпен изгледактивността е _______________(A). Той носи условно __________________ (B) и задоволява нуждата на детето от активност и познаване на света около него въз основа на усвояването на човешки форми на поведение. По-сложен вид дейност е ___________________ (B), насочена към асимилация научно познаниеи придобиване на съответните умения и способности. Най-важният вид човешка дейност се счита за __________________ (D). То осигурява не само съществуването на човешкия ___________________(Г), но е и условие за неговото непрекъснато _______________(Д). Сред неговите видове разграничават обективно-практически и абстрактно-теоретични, или първият често се нарича физически, а вторият - умствен.
В списъка по-долу думите са дадени в именителен падеж. Всяка дума (фраза) може да се използва само веднъж.
Изберете една дума след друга, мислено попълвайки всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще са ви необходими, за да попълните празните места.
1) култура
2) характер
6) глобализация
7) развитие
8) общество
9) знак
3, 2, 4, 5, 8, 7
3. Смята се, че френските просветители Волтер, Монтескьо, Русо, Дидро са изиграли голяма роля в подготовката на Великата френска революция от 18 век. Към какъв вид дейност може да се причисли „работата“ на френските педагози? Опишете този вид дейност.
Говорим за ценностно ориентирани дейности.
4. (1−4). Прочетете текста и изпълнете задачи 1−4.
Струва ми се, че тези, които са ужасени от развитието на технологиите, не забелязват разликата между средството и целта. (...) колата не е целта. Самолетът не е мишена, той е просто инструмент. Същият инструмент като ралото.
(...) Радвайки се на успехите си, ние служихме на прогреса – прокарвахме железопътни линии, строяхме заводи, пробивахме нефтени кладенци. И някак си забравиха, че всичко това е създадено, за да служи на хората. (...)
Дори една машина, ставайки все по-съвършена, върши работата си все по-скромно и незабелязано. Изглежда, че всички дела на човека - създателя на машини, всичките му изчисления, всички безсънни нощи над чертежите се появяват само във външна простота; сякаш опитът на много поколения е бил необходим, за да стават колоната, килът на кораб или фюзелажът на самолета все по-тънки и по-релефни, докато накрая придобият девствена чистота и гладкост на линиите (...). Изглежда, че работата на инженери, чертожници, дизайнери се свежда до шлифоване и изглаждане, до олекотяване и опростяване на механизма за закрепване, до балансиране на крилото, за да го направят невидимо - вече не крило, прикрепено към фюзелажа, а определено съвършенство на форма, която естествено се е развила от пъпка, мистериозно слято и хармонично единство, което е подобно на красиво стихотворение. Както виждате, съвършенството се постига не когато няма какво да се добави, а когато нищо не може да се отнеме. Една машина на границата на своето развитие вече почти не е машина.
Така че, когато едно изобретение е доведено до съвършенство, не е ясно как е създадено. С най-простите инструменти видимите признаци на механизма постепенно бяха изтрити и в ръцете ни се намери предмет, който изглеждаше създаден от самата природа, като камъче, смляно от морето; Колата също е забележителна по същия начин – когато я използваш, постепенно забравяш за нея.
(А. дьо Сент-Екзюпери. „Планетата на хората“)
1) Намерете в текста произволни три примера за човешка преобразуваща дейност.
2) Посочете и илюстрирайте с помощта на този текст произволни две отличителни чертичовешка дейност.
3) Може ли процесът на труда на хората да създават машини, заснет в документа, да се нарече творчески? Обосновете отговора си с помощта на текста. Определете творческата дейност.
4) Каква е крайната цел на човешката преобразуваща дейност според автора и според вас? Обосновете и двата отговора.
1. Три примера за трансформираща човешка дейност:
полагане на железопътни линии;
изграждане на заводи;
пробиване на нефтени кладенци.
2. Две отличителни черти на човешката дейност:
практическа полезност („... машината не е цел. Самолетът не е цел, той е просто инструмент. Същото средство като ралото.“);
преобразуващ характер („с най-простите инструменти видимите признаци на механизма постепенно се изтриха и в ръцете ни намерихме предмет, сякаш създаден от самата природа, като камъче, смляно от морето“).
3. 1) Отговорът е да.
Обосновка на отговора:
2) Авторът описва появата на резултати от ново, по-напреднало качество на обектите в резултат на човешкия труд („Изглежда, че работата на инженерите, чертожниците, дизайнерите се свежда до шлайфане и изглаждане, за облекчаване и опростяване на закрепващ механизъм, за да балансира крилото, да го направи невидимо - вече не крило, прикрепено към фюзелажа, а определено съвършенство на формата, естествено развито от пъпка, мистериозно обединено и хармонично единство, което е подобно на красива поема. "
3) Творческата дейност е дейност, в резултат на която се появява нещо ново, което преди това не е съществувало в природата.
4. Крайната цел на човешката трансформираща дейност, според автора, е желанието за съвършенство: „Както виждате, съвършенството се постига не когато няма какво да се добави, а когато нищо не може да бъде отнето“. Вашето мнение и вашето обяснение.
