цел: развиват артикулационния апарат, фините двигателни умения, учат диференциацията на назалното вдишване и оралното издишване, консолидират концепцията за „мигриращи птици“; активират лексиката по темата „Прелетни птици” със съществителни, прилагателни и глаголи; научете да образувате сложни прилагателни чрез добавяне на основи по образец; научете да образувате съществителни имена с помощта на наставките –ат, -ят; развиват способността да разделят думите на срички; маркирайте първия и последния звук в думата; съставете описателна история за птица по примера на логопед; култивирайте любов към прелетните птици.
Планирани резултати: знае имената на мигриращи и зимуващи птици, използва правилно обобщаващото понятие „ Прелетни птици“, „Зимуващи птици”; знае как да разделя думите на срички и да подчертава първия и последния звук в думата.
Оборудване: карти с изображения на зимуващи и прелетни птици, цветни моливи, снимки на прелетни птици, топка, чипове.
Организирано съдържание образователни дейности
1. Гимнастика за пръсти.
Тили-тели, тили-тели, (Размахват длани).
Птиците отлетяха на юг.
Катерицата отлетя -
Сиво перо (Пръстите на двете ръце са свити последователно, започвайки с малкия пръст на лявата ръка).
Чучулига, славей
Бързахме, кой бърза?
Чапла, лебед, патица, бързолет,
Щъркел, лястовица и цип.
Всички се приготвиха и отлетяха (размахват длани).
Те пееха тъжни песни (Използвайте показалеца и палеца, за да направите клюн, „Птиците пеят“).
2. Артикулационна гимнастика. "Как един език спаси врана от котка."
Беше топъл есенен ден. Един ден, връщайки се от магазина, езикът седна на една пейка и започна да се възхищава на природата. Изведнъж той чу стара гарвана да грачи: "Кар-кар-кар!" Той се огледа(упражнение „Гледайте“) и натроши малък кок Изведнъж голяма черна врана кацна много близо до него. Тя сви крилата си и започна да крачи гордо. Кимвайки с глава нагоре-надолу, гарванът събираше трохите от земята(упражнение „Люлка“).
Езикът беше много забавен от тази горда птица и той започна да я имитира(упражнение „Патешки клюн“: издърпайте бузите си и ги хванете със зъби, движете устните си като „клюн“). Преди враната да успее да събере всички трохи, иззад дървото се появи ядосана котка.(напр. „Ядосана котка“). Гарванът се изплашил и излетял в небето и започнал да кръжи дълго време.(упражнение „Сладко“: оближете устните отляво надясно). Езикът, напротив, не се страхуваше. Сипа прясно мляко в чинийка за котката(упражнение „Чаша“) и я оставете да го скути малко (скута мляко като котка).
Много скоро котката изпи цялото мляко, а чинийката се оказа празна.(упражнение „Чаша“). След измиване на лапите, ушите и лицето(упражнение „Jam“), Котката се покатери на едно дърво и заспа дълбоко.
Малко по-късно враната потъна на земята и довърши останалите трохи (упражнение „Люлка“).
Когато езикът се върна у дома, той си спомни с усмивка как е спасил стара врана от ядосана котка (упражнение „Усмивка“ - „Ядосана котка“).
3. Дихателна гимнастика „Птичи полет“
Поставете хартиената птица на дланта си. Правим кратко назално вдишване и дълго целенасочено издишване през устата. В резултат на това птицата лети от дланта. Упражнението се повтаря 4-5 пъти.
4. Разговор за прелетните птици.
Логопед: Момчета, как можете да наречете с една дума птиците, които нарекохме, докато правехме упражнения за пръсти? (Прелетни птици).
Защо се наричат мигриращи? (Наричат се мигриращи, защото за зимата летят до топли райони).
Защо летят към по-топлите страни? (Страхуват се от студа, не могат да получат храна, водоемите замръзват)
Какви истории и приказки знаете за прелетните птици? („Палечка“, „Гъски-лебеди“, „Лисицата и жеравът“, „Сивата шия“, „Грозното патенце“).
5. Игра „Открий звука“.
Логопедът кани децата да дойдат на дъската. На масата, близо до дъската, има картинки, изобразяващи прелетни и зимуващи птици.
Логопед: Момчета, всеки от вас трябва да избере мигрираща птица и да я прикрепи към дъската. (децата изпълняват задачата).
Логопед: Сега трябва да назовете всяка птица, да определите първия и последния звук в думата и да разделите думата на срички.
1-во дете: Това е щъркел. Първият звук в тази дума е [А]. Последният звук е [T]. Думата AIST има две срички.
2-ро дете: Това е кукувица. Първият звук в тази дума е [К]. Последният звук е [A]. Думата КУКУВИЦА има три срички.
3-то дете: Това е чапла. Първият звук в тази дума е [C]. Последният звук е [I]. Думата ЧАПЛА има две срички.
6. Игра "Назовете бебето"
Логопед с топка в ръце стои в кръг от деца.
Логопед: Този, на когото хвърлям топката, трябва да ми каже как се наричат пилетата на прелетна птица.
Скорецът има... (скорци)
На топа-... (топ)
Кранът има... (жеравчета)
При кукувицата-... (кукувица)
Щъркелът има... (щъркели)
Лебедът има... (лебедчета).
7. Упражнение „Назовете знака“
Логопед: момчета, сега всеки от вас ще направи снимка на мигрираща птица и ще избере думи-знаци за тази птица.
Каква лястовица -...(малка, черна, бърза)
Какъв щъркел -...(бял, голям, красив)
Какъв вид топ -...(черен, голям)?
Каква кукувица -...(хитра, пъстра)
Какъв вид лебед -...(бял, голям, благороден)
Какъв вид скорец -...(пъстър, грижовен)
8. Упражнение „Назовете кое“
Логопед: Момчета, ако една чапла има дълъг клюн, това е ... (чапла с дълга клюна).
Ако щъркелът има дълги крака, значи е ... (дългокрак щъркел).
Ако скорецът има къса опашка, значи е ... (късоопашат скорец).
Ако лястовичката има остри крила, значи е ... (острокрила лястовица).
9. Играта "Думи-действия"
Логопед: Сега, нека да играем една игра. Трябва да изберете думи за действие за всяка птица. За всяка дума детето получава чип. Победител ще бъде този с най-много чипове.
Лястовиче - (лети, чурулика, хваща мушици).
Лебед – (плува, пляска с крила, лети).
Чапла - (стои на един крак, ходи, яде жаби).
Славей - (пее, пее, седи на клон, лети).
Топ - (ходи, лети, търси червеи).
Кукувица – (лети, снася яйцата си в чужди гнезда).
10. Писане на описателна история по примера на логопед: – Това е скорец. Скорецът е прелетна птица. Има пъстро оперение. Скорецът живее в къща, наречена „къщичка за птици“. Скорецът се храни със земни червеи, гъсеници, ларви и семена. Пилетата скорци се наричат скорци. Скорците осигуряват ползи, като ядат вредни насекоми и техните ларви.
11. Обобщение на урока. Логопедът пита децата как се наричат прелетните и зимуващите птици и защо, как да определят първия и последния звук в думата; припомня си с децата какви нови неща са научили за птиците.
Задачи:
Корекционно - възпитателни:
- научете се да образувате сродни думи;
- научете се да провеждате звуково-буквен анализ на думи;
Коригиращо и развиващо:
- развиват логическо мислене;
- развиват умения за словообразуване;
Корекционно-възпитателни:
- развийте умението за самочувствие;
- затвърди знанията за средаи да култивира грижовно отношение към жителите си;
Прогрес на урока:
Организационен момент.
Първи вариант:
Логопед: Момчета, вижте какъв слънчев и прекрасен ден е днес. Какво време на годината е навън? Насочете децата към правилния отговор на въпроса.
Да вдишаме дълбоко свежия пролетен въздух.
Работа върху дишането: вдишайте през носа, издишайте продължително през устата...
Втори вариант:
Логопед: Момчета, за съжаление днес навън вали. Но, както знаете, природата няма лошо време. Какво време на годината е навън? Насочете децата към правилния отговор на въпроса. Много често можете да чуете от хората, че въздухът мирише на пролет. Да вдишаме дълбоко свежия пролетен въздух.
Дихателна работа:вдишайте през носа, издишайте продължително през устата...
Учителят пожелава на децата гатанка:
Паяк сънува през нощта
Чудо - юдо на кучката:
Дълъг клюн и две крила.
Ако пристигне, нещата са зле!
От кого се страхува паякът?
Познахте ли? Това е... птица.
Логопед: Днес ще говорим за пролетни и прелетни птици. Какви прелетни птици познавате? Децата назовават прелетни птици.
Игра „Изберете знака“.
Момчета, погледнете внимателно птиците, кажете ми какви части на тялото имат птиците. Насочете децата към правилния отговор на въпроса.
1. Логопед: Сега нека разделим имената на частите на тялото на птиците на срички, но първо нека си припомним какво представляват сричките. Как разделяме думите на срички? Децата запомнят и произнасят правилото.
2. Логопед: Погледнете внимателно птиците. Как птиците се различават една от друга? Насочете децата към правилния отговор на въпроса.
Децата назовават отличителните черти на птиците.
След това учителят насочва вниманието на децата към илюстрациите, които са на дъската. Сред прелетните птици има една зимуваща.
Логопед: Момчета, не забелязвате ли нещо странно? Насочете децата към правилния отговор на въпроса. И така, каква е тази птица? (Екстра) Точно така, защото зимуващите птици отдавна са отлетели.
Учителят премахва от дъската картина на зимуваща птица.
Гимнастика за очите.
3. Игра "Четвърто колело".
Физминутка (видео).
Логопед: Момчета, какви мигриращи птици летят при нас първи, веднага щом снегът започне да се топи. Също така е общоприето, че тези птици са най-дружелюбните от всички мигриращи птици. Насочете децата към правилния отговор на въпроса. Разбира се това са топове.
4. Звуково-буквен анализ на думата GRACCH.
5. Логопед: Предлагам ви направи предложение за готова схема . Бъдете внимателни.
Децата съставят изречение по диаграмата. Анализ на предложението.
6. Логопед: Понякога, когато вървим по улицата или просто гледаме птици през прозореца, неволно започваме да ги броим. Предлагам ви също да преброите птиците.
Играта "Преброй"
7. Логически пъзели:
Какво има повече - крила или птици?
Какво са повече - пера или крила?
Кое има повече клюнове или опашки?
8. Игра „Коригирайте изречението“:
Червеят кълва скореца.
Песента пееше славеят.
Гъсеницата изяде кукувицата.
Птиците излюпват пилетата си и след това снасят яйца.
През пролетта прелетните птици летят на юг.
Като бяло в снега
Лястовиците замръзват в снежна буря... Това става ли или не?
9. Логопед: Кажете ми, как да помогнем на птиците? Насочете децата към правилния отговор на въпроса. Искам да не забравяш за това. Нека съставим изречение от букви: ПТИЦИТЕ СА НАШИТЕ ПРИЯТЕЛИ. Гимнастика за пръсти.
(Звучи музика на П. Чайковски. Сезони. Април).
Работа в екип. Децата се съгласяват помежду си и излагат предложение.
10. Обобщение на урока:
- За какво и за кого говорихме днес?
– Какво ви хареса най-много в урока?
образователни: разширяване на разбирането на децата за мигриращите птици, техните външен види начин на живот, активизиране на лексиката по темата, използване на предлози;
коригиращи и развиващи: развитие на способността за съставяне на прости изречения, формиране на граматичната структура на речта (образуване на съществителни с умалителни наставки, формиране на относителни прилагателни, консолидиране на способността за координиране на числа със съществителни, развитие на вниманието, паметта, мисленето , обща, артикулационна и фина моторика, координация на думите и движенията;
образователни: възпитаване на интерес към околната среда и грижовно отношение към нея, развитие на добронамереност, чувство за взаимопомощ.
Изтегляне:
Преглед:
Резюме логопедична сесия V старша група"Прелетни птици"
Тема: Прелетни птици.
Цели:
образователни: разширяване на представите на децата за мигриращите птици, техния външен вид и начин на живот, активиране на речника по темата, използване на предлози;
коригиращи и развиващи: развитие на способността за съставяне на прости изречения, формиране на граматичната структура на речта (образуване на съществителни с умалителни наставки, формиране на относителни прилагателни, консолидиране на способността за координиране на числа със съществителни, развитие на вниманието, паметта, мисленето , обща, артикулационна и фина моторика, координация на думите и движенията;
образователни: възпитаване на интерес към околната среда и грижовно отношение към нея, развитие на добронамереност, чувство за взаимопомощ.
Оборудване: огледала за индивидуална работаспоред броя на децата, снимки за държане артикулационна гимнастика, Характер на врана, сюжетни снимки по темата, аудиозапис „Гласове на птици“, силует на птица, рисунка на къщичка за птици, пръчици за броене, мнемонична таблица „Прелетни птици“, числа 1-3, игра „Колумбово яйце“ според броя на децата.
Прогрес на урока:
I. Org. момент. (Създаване на положителен емоционален фон за урока). Деца и логопед стоят на килима.
Логопед: Слънцето е уморено, вие пестеливо се затопляте.
Жълти и алени листа се въртят.
Нашата есенна градина шуми и шуми
По пътеките има шарени купчини
Кой може да каже, кой знае кога ще се случи това?
Деца: Есен!
Логопед: Да, през есента. Ти и аз ще отидем на магическа поляна, за да изпратим птиците по дългото им пътуване. Да затворим очи, да поемем дълбоко дъх и докато издишаме да кажем вълшебните думи „ФУУУУХ“, да отворим очи и вече сме в гората. (Възпроизвежда се аудиозапис на „Гласове на птици“, появява се учител, облечен в костюм на гарван).
Познайте кого срещнахме в гората?
Деца: Врана.
Врана: Да, наистина, аз съм врана, важна птица. Където и да се разхождате - по брега на морето, в парка, в гората - навсякъде можете да видите птици. Почти всички могат да летят. Птиците имат пера и крила. Перата помагат за запазване на топлината и придават на птиците техните уникални цветове. Кажете ми къде живеят птиците?
Деца: Птиците живеят в гнезда.
Врана: Какво правят птиците през есента?
Деца: През есента прелетните птици се събират на ята и отлитат на юг, за да прекарат зимата там. И напролет ще се върнат.
Врана: През октомври прелетните птици отлитат към по-топлите райони. Излязоха стада и върволици от жерави, гъски и чайки. Ако прелетните птици летят ниско до земята, това означава мразовита зима, а ако летят високо, това означава топла зима. Мигриращите дроздове пируват на офиковите дървета: те ще кълват зрънце офика, ще си почиват и ще летят по-на юг. „И когато гъската отлети, вали сняг“ - така казват хората. Но врабчетата, враните, свраките, кълвачите и синигерите остават да зимуват в нашия край. През есента и зимата много от тях летят по-близо до човешкото жилище. Тук можете да получите повече храна и има къде да се скриете от вятъра и студа. Момчета, бризът случайно обърка снимките на всички птици. Нека видим кои от тези птици ще останат с нас за зимата и кои ще отлетят от нас на юг. Ако птиците остават с нас за зимата, как се наричат?
Деца: Зимуване.
Логопед: Птици, които летят на юг, как ги наричаме?
Деца: Мигриращи.
Снимки на птици са разположени пред децата: лястовица, скорец, топ, гълъб, врабче, врана, гъска, жерав, лебед. Децата, заедно с логопед, запомнят имената на тези птици и ги разделят на две групи: зимуващи и мигриращи.
Врана: благодаря ти, че ми помогна да разбера къде са зимуващите и къде прелетните птици. Довиждане!
(Децата заемат местата си, звучи аудиозаписът „Гласовете на птиците“)
Напомняне за позата.
II. Основна част.
1. Артикулационна гимнастика.
Логопед: Нека си представим, че езиците ни са се превърнали в малки пиленца. Те се събудиха и напуснаха къщите.
Упражнения:
1. „Игла“
2. „Вкусно сладко“
3. "Люлка"
4. "Чаша"
2. Игра „Къде е птицата?“ »
Логопед: Ще преместя птицата, а вие ще ми кажете къде е сега. „Откъде долетя скорецът? „Към какво долетя скорецът? »
3. Игра „Назовете частите от тялото на птицата“.
Работа с мнемоничната таблица „Прелетни птици“.
Логопед: Момчета, погледнете снимката на птиците, кажете ми какви части на тялото имат. Отговаряме с пълно изречение.
Птиците имат глава. Птиците имат две крила.
Птиците имат два крака. Птиците имат опашка.
Птиците имат клюн. Тялото на птиците е покрито с пера.
5. Игра „Назови го любезно“.
Логопед: сега ще се опитаме да назовем нежно частите на тялото на птиците.
Глава-глава-опашка-опашка
Лапи-лапи клюн-клюн
Крило-крило перце-перо
6. Урок по физическо възпитание „Есен”. (координация на думите с движение)
Децата излизат на килима.
Къщата за птици беше празна, птиците отлетяха,
Листата също не стоят на дърветата.
Днес цял ден всички летят и летят...
Явно и те искат да летят до Африка.
7. Игра „Колко птици отлетяха? "(номера 1, 2, 3)
Логопед: Погледнете внимателно числата, които стоят до птиците. Необходимо е да се отговори „Колко птици отлетяха? » Отговорете с пълно изречение.
Деца: „3 лястовици отлетяха.“ „2 скорци отлетяха.“
Деца: „2 лебеда отлетяха.“ „1 топ отлетя.“
8. Пръстова гимнастика.
Събираме пръчици за броене със същите пръсти (два показалеца, два средни пръста, до малките пръсти). Едно движение за всеки поетичен ред:
Човките са по-дълги
не съм виждал
Какви са човките на щъркела?
И кран.
9. Игра „Колумбово яйце“.
Логопед: Момчета, когато гарванът отлетя, той остави задача за вас.
От геометрични фигури, базирани на модела, децата очертават силуета на птица.
Самостоятелна работа на децата.
III. Обобщаване на урока.
Логопед: Момчета, ето ни, изпращаме нашите птици в топлите страни.
(Децата, заедно с логопеда, се приближават до Rechetsvetik)
Какво правихме в клас днес? Какво ново научихме?
По време на урока учениците консолидират уменията си за произношение на звуци [l]–[l"], подобряват граматичната структура на речта, уменията за звуков анализ и синтез и развиват артикулационни двигателни умения, фонематично съзнание, слухово и зрително внимание.
Задачи:
- Корекционно възпитателен: пояснете речника „Пролет. Прелетни птици.“; консолидиране на умението за произношение на звуци [L-L], изолирани и в срички, подобряване на граматичната структура на речта при формирането и координацията на притежателни прилагателни, подобряване на умението за звуков анализ и синтез (3-звукови думи); продължете да се учите как да съставяте сложни изречения.
- Корекционно-развиващи: развиват артикулационни, фини и груби двигателни умения, фонематично възприятие, диалогична реч, слухово и зрително внимание, мислене (способност за установяване на причинно-следствени връзки), преподават ориентация в равнина и в пространството.
- Корекционно-възпитателни: култивирайте уважение към природата, развивайте умения за сътрудничество, развивайте инициатива и независимост.
Материали и оборудване:
- Фланелограф.
- Тематични картинки по темата: зима, пролет; прелетни и зимуващи птици; признаци на пролетта.
- Символи на звуци; символи за съставяне на изречения.
- Карта. Компас. Бинокъл. Фенерче. Топка. Играчка папагал. Сандък с „монети“ - бонбони. Пликове с писма. Гнездо, хранилка, зърно.
Прогрес на урока
Децата влизат в групата и са поздравени от папагал (играчка):
– Момчета, вашата група беше посетена от магически пирати и я превърнаха в омагьосани острови. Жителите на тези острови молят за вашата помощ, молят ви да ги спасите от зли магии. Готови ли сте да им помогнете?
Деца: - Да, готови сме!
Учителят: - Ще трябва да плаваме по океана, какво можем да използваме по време на нашето пътуване?
Деца: - На лодка, на кораб, на сал избираме параход.
Учителят: - За пътуването ще ни трябват някои предмети от този сандък. Изберете подходящи елементи.
(Децата избират предмети и обясняват своя избор):
– Имаме нужда от компас и карта (Фигура 1), за да знаем накъде да плаваме. За гледане в далечината е необходим бинокъл. Фенерът ще освети пътя ни.
Фигура 1
Учител: - Сбогуваме се с папагала и тръгваме на път. Вижте картата, къде да отидем? Какво има на следващия остров?
Деца: - Две снежинки.
Учителят: - Кое число трябва да има на този остров?
Деца: – Номер „2“
Учителят: - Нека погледнем през бинокъла (децата използват пръстите си, за да се представят за бинокъл), близо ли е този остров?
Деца: - Далече.
Учител: – За да потегли нашият кораб, трябва да кажем вълшебните думи:
„Корабът се носи по вълните,
Параходът издава свирка - L,
Л-Л-Л-Л-Л-Л.
И в далечината бръмчи - L,
Л-Л-Л-Л-Л."
(Децата се придвижват в групата до „остров 2” и произнасят звуците L-L).
На „остров 2“ намират плик, съдържащ писмо и картинки-символи със знаци на пролетта(Фигура 2).
Фигура 2
Учителят: - Момчета, вижте, тук има плик с писмо. Жителите на този остров написаха писмо: „Пиратите объркаха и омагьосаха всички сезони. Тук е студено през цялото време и ние мечтаем за..." За какво време на годината пишат в писмото, ако през цялото време е студено?
Деца: - За зимата.
Учителят: - Кое време на годината ще дойде след зимата?
Деца: - Пролет.
(Картини-символи на „Зима” и „Пролет” са поставени на фланелографията).
Учителят: - Нека да поговорим за пролетта, малките снимки от плика ще ни помогнат.
(С помощта на символните картинки измислят приказка за пролетта, изваждат картинките от плика, обясняват я и я поставят на фланелография).
Деца: – През пролетта слънцето пригрява. Появяват се размразени петна. Снегът се топи и текат потоци. Започва да капе. Птици долитат. Появяват се насекоми.
Учител: - През пролетта искам да кажа красиви думи, ще подадем цвете един на друг и ще кажем красиви думи за пролетта. Пролет, какво?
Деца: - Слънчево, топло, весело, радостно, пеещо, зелено.
Учителят: - На този остров изпълнихме задачата, ще отидем по-нататък, погледнете на картата къде да плаваме.
Деца: - На острова, маркиран с три птици, търсим числото 3.
Учителят: – Нека кажем вълшебните думи
„Прелетя облак.
Бръмчат параходи - Ел Ей.
ЛА-ЛА-ЛА-ЛА-ЛА"
(Децата преминават към третата маса. На нея има картинки с изображения на гнездо, хранилка, перо, зърно, следи от птици).
Учителят: - Какво е това? Чие гнездо? Деца: - Птица.
-Чия хранилка? - Птица.
- Чия храна? - Птичия.
- Чии следи? - Птици.
Учителят: - Кой живее на този остров?
Деца: - Птици.
(Фланелографът се отваря и съдържа снимки на зимуващи и прелетни птици.(Фигура 3)).
Фигура 3
Учителят: - В едната половина на острова живееха зимуващи птици, в другата - прелетни птици, пиратите смесиха всички птици. Нека презаселим птиците правилно, под знака " слънце"ще поставим снимки с прелетни птици, а под табелата " снежинка„със зимници.
- Снимайте кой имате, къде ще живеете, защо?
(Децата изпълняват задачата, отговарят на въпроси).
Учителят: Защо тези птици се наричат прелетни?
Деца: - През есента те отлитат в топлите райони и се връщат през пролетта.
Учителят: Защо птиците отлитат през есента?
Деца: – Става студено и няма нищо за ядене.
Учител: - Какво е по-ужасно за мигриращите птици: студ или глад?
Деца: - Глад, защото те ядат само насекоми и можете да се скриете от студа.
Учител: – През пролетта птиците имат много важни неща за вършене. Какво правят птиците през пролетта?
Деца: - Строят гнезда, излюпват пилета, хранят пилета.
Учителят: - Нека си спомним как се казват пилетата.
Игра с топка "Кой кого има"
Топът има топове, чавката има пиленца, жеравът има пиленца, гарванът има гарвани, бързолетът има бързолети, патицата има патета, скорецът има гнездо.
Учителят: - На този остров също изпълнихме задачата, гледаме на картата къде трябва да плаваме по-нататък.
Деца: - На острова има нарисувани четири бръмбара, търсим числото 4.
(Те се преместват на следващия „остров 4“, произнасяйки фразата).
„Виждаме острова в далечината
Произнасяме го заедно - ЛИ
ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ."
Учителят: - Озовахме се на острова на насекомите, но не виждам никого тук. Да светнем с фенерче, няма никой.
(Намерихме чанта и плик с писмо):„Пиратите смесиха звуците и насекомите изчезнаха, за да ги върнете, трябва да измислите 2 думи БРЪМБАРИ и ОСИ.“
Учителят: – Вземете една снимка от чантата (Фигура 4). Нека първо измислим думата БРЪМБАРИ. Излизат тези, които имат необходимите снимки. Кой е първият звук? Второ? последно? Разбрахте ли думата BEETLE?
Фигура 4
Сега нека измислим думата WASP (изпълнете задачата подобно на първата, разположете думите върху фланелография).
Изпълнихте задачата, сега ще се появят насекоми и птиците ще имат много храна. Птичките ще пеят весело, нека си спомним едно весело стихотворение за пролетта.
Реч с Веснянското движение
(Намерете следващия плик с писмо): „Помощ! Пиратите могат да правят неща, които не могат да се правят в природата! Те могат да ни наранят!“
Учителят: - нека да направим знаци за защита на птиците, да ви кажем какво не трябва да правите и защо.
(Децата по двойки измислят картинки-символи(Фигура 5) фрази).
Фигура 5
Не можете да стреляте по птици с прашка, защото може да ги нараните.
Гнездата не трябва да се разрушават, защото птиците излюпват пиленцата си в тях.
Не можете да убивате насекоми, защото птиците ядат насекоми.
Учителят: - Сега всички посетители на острова ще знаят тези правила и вие не ги забравяйте. Да видим какво показва картата. Пристигаме на острова, откъдето започнахме нашето пътуване.
Папагал се среща с деца: - Момчета, вие разочаровахте всички острови и отново ще чуем птиците да пеят. В знак на благодарност птиците ви оставиха подарък, можете да го намерите с тази бележка.
(Децата четат бележка от картинки със символи(Фигура 6)) .
Фигура 6
Първата бележка трябва да гласи „Погледнете във вазата“. Във вазата се намира следната бележка: „Вижте книгата.“ В книгата намират друга бележка: „Погледни под шапката“. Под шапката намират сандък със „златни монети“ (бонбони).
Използвана литература:
- Ткаченко, Т.А. Специални символи при подготовката на 4-годишни деца за обучение по четене и писане: ръководство за възпитатели, логопеди и родители. – М.: „Издателство ГНОМ и Д”, 2000. – 48 с.
- Ткаченко, Т.А.Лексико-граматически представи: Формиране и развитие. Методически указания за провеждане на упражнения. – М.: Издателство „Книголюб”, 2010. – 56 с.
- Куликовская, Т.А.Логопедични усуквания на езици и броене на рими. – М.: „Издателство ГНОМ и Д”, 2008. – 128 с.
- Молодова, Л.П.Игриви екологични дейности с деца: Образователен метод. ръководство за учители и учители в детските градини. – Мн.: “Асар” – 1996. – 128 с.: ил.
| пролет | чумачече извор | прелетен | прелетни птици | изтегляне на птици | резултати | окончателен | изчерпателен | изчерпателно | клас | бележки за класа | по-стари | по-старо порно | логопедична терапия | логопедични занятия | група | групи от песни | За | деца | дете | onr | onr при деца | детски | детска градина | Страница на логопед| Пролет Прелетни птици Последен изчерпателен урок в старши логопедична групаза деца със специални нужди детска градина
Цел: Да се консолидират знанията за мигриращите птици.
Задачи:
образователен
- уточняване и разширяване на речника по темата „Прелетни птици”;
- консолидиране на имената на мигриращите птици в речта;
- Подбор на прилагателни към съществителни, съгласуване по род;
- Подбор на глаголи към съществителни, съгласуване по род и число;
- консолидиране на уменията за звуково-сричков анализ;
- консолидиране на общата концепция „Прелетни птици“;
развитие:
- развитие на умения за синтезиране на думи от срички;
- развитие на съгласувана реч на децата: способността да съставят история, използвайки опорни модели;
- развитие на обща и фина моторика, координация на речта и движенията;
- развитие на визуално и образно възприятие;
образователен:
- развиване на способността за взаимодействие помежду си;
- възпитаване на уважение към природата родна земя, птици.
Съдържание на урока:
аз.Организационен момент.
Здравейте, днес имаме логопедичен урок. Вижте нашите гости, поздравете ги, поздравете се един на друг:
здравей здравей
Не се прозявай и ми дай ръцете си (те се хващат за ръцете)
Заедно със слънцето изгряваме (вдигнете ръце нагоре)
Пеем заедно с птиците (пляскаме с ръце и крила)
СЪС добро утро! (ритмично пляскане)
Честит ясен ден! (стъпки на място)
Ей така хубаво си живеем! (покажете палци на двете ръце).
II.Въведение в темата.Момчета, в коя 2017 година сме? И коя година е обявена с указ на президента на Русия?
2017 г. е обявена за година на екологията в Русия.
ЕКОЛОГИЯТА е наука за това какво ни заобикаля (гори, реки, планини, животни, птици) и как трябва да се отнасяме към тях. Днес ще се опитаме да научим повече за представителите на нашата среда.
III.Основна част.
- Съобщаване на темата и целите на урока.
Чуйте гатанката:
Идва преди лятото
Носи много светлина
Вода под снега
Издания (пролет).
Логопед:Какви признаци на пролетта познавате?
(снимки със знаци - на слайда)
Ученици: Слънцето грее по-ярко, става по-топло, снегът се топи, появяват се размразени петна, ледът се счупва по реките, пъпките цъфтят по дърветата, появяват се първите цветя, дивите животни в гората се събуждат.
Логопед:Какви звуци чуваме през пролетта? (аудио файлове с шум на поток, гласове на птици).
Логопед:Кои звуци ви харесаха най-много?
Ученици: Гласове на птици.
Логопед: Момчета, друг знак за пролетта е пристигането на птици от горещи страни.
Днес ще говорим за мигриращите птици и ще се опитаме да научим повече за тях. Имате снимки на птици на вашите маси: в края на урока ще ми покажете една от снимките. Ако урокът ви е харесал, научили сте нещо ново, покажете щастлива птица; ако не сте се интересували, нещо не ви се е получило, покажете тъжна птица. Да започнем нашия урок.
Логопед:Както вече отбелязахме, през пролетта птиците се завръщат при нас от по-топлите страни, за да отглеждат пилетата си тук. Момчета! Защо мислите, че са били наречени мигриращи? (отговорите на учениците).
- Уточняване и разширяване на речника.
Нека да разгледаме слайда и да проверим кои прелетни птици познавате и кои не.
На слайдовете има изображения на птици - скорец, лястовица, чучулига, жерав, кукувица, лебед, гъска, патици.
- Сричков анализ.
Логопед:Мисля, че сте виждали тези птици по-често от други. О, момчета, проблеми!
Подухна игрив пролетен ветрец и разпръсна сричките в имената на някои птици, трябва да поправим това, да съберем думи от сричките (на слайда).
- Звуко-сричков анализ.
Тези птици познати ли са ви? (авлига, чучулига, чапла, щъркел, чинка, червеноперка, бързолет, славей). Изберете една птица и направете звуков анализ на името на тази птица .
5. Играта "Четвърто колело".Картите са със снимки на четири птици, като едната е допълнителна. Учениците трябва да назоват една птица и да обяснят защо е странната.
6.Дидактическа игра- изберете знаци за думи - имена на птици.
Логопед:Ние с вас разгледахме много снимки на птици и сега вие сами ще ни разкажете за птиците - какви са те?
Например чинка (коя?) е стройна, елегантна, пееща.
Ориола (какво?) - жълта, ярка, цветна
Лебед (кой?) - бял, голям, благороден
Топ (какъв?) - черен, важен, с лъскави крила
Славей (кой?) - малък, незабележим, гласовит.
Кукувица (какво?) - пъстра, хитра, коварна.
7. Дидактическа игра „Сложни думи”.
Логопед: Момчета, ако една чапла има остър клюн, тогава това е ... (чапла с остра клюна).
Ако кранът има дълги крака, значи е ... (дългокрак кран).
Ако лястовичката има бързи крила, значи е ... (бързокрила лястовица).
Ако славеят има звънлив глас, значи е... (звънлив славей)
Урок по физическо възпитание „Лебеди“.
|
Лебедите летят, пляскат с криле, Наведен над водата Те поклащат глави. Те знаят как да се държат изправени и горди И безшумно кацат на водата. |
Размахвайте ръце; Наведете се напред, ръцете отстрани, Бавно завъртете главата си надясно - наляво Изправете торса си, огънете гърба си, преместете ръцете си назад; Заемете местата си. |
8.Логопед:Нека продължим нашата игра и трябва да изберем думи за действие за всяка птица.
Лястовиче (какво прави?) - лети, чурулика, хваща мушици.
Лебед (какво прави?) - плува, маха с крила, лети.
Чапла (какво прави?) - стои на един крак, ходи, яде жаби.
Мухоловка (какво прави?) - седи на клон, лети, хваща мухи.
Кукувицата лети и снася яйцата си в чужди гнезда.
9. Дидактическа игра „Кой какъв глас дава?“
Логопед: Момчета, знаем, че много птици пеят много красиво. Но гласовете различни птицизвук различно. Нека да разберем това заедно.
На дъската има картина на птица и карти с думи на масата на логопеда. След като чуете гласовете на птиците, вземете карта и я прикрепете към изображението на птицата.
Пръстова гимнастика „Здравей, златно слънце“.
Напишете изречения в тетрадка.
Кукувицата кука, лястовичката цвърчи, скорецът пее,
жеравът пее, патицата кряка, гъската се кикоти.
10. Игра „Кой какво яде?“
Логопед:Момчета! Обичате ли птици? Защо обичаш птиците?
Отговорите на учениците: Защото са красиви. За пеенето.
11.Логопед:Знаете ли каква полза ни носят птиците? Какво ядат птиците? (отговорите на учениците).
- Браво! А сега ще играем играта „Кой какво яде?“ Снимките ще ви помогнат. Аз ще назова птицата, а вие трябва да кажете с пълно изречение какво ядат.
Топът се храни с червеи, жеравът се храни с риба, скорецът се храни с бръмбари, лястовичката се храни с комари, кукувицата се храни с гъсеници, а мухоловката се храни с мухи.
Логопед:- Браво! Знаете ли какво ядат нашите птици? Те ни носят големи ползи, защитавайки нашите гори и градини от вредители. Как вие и аз трябва да се отнасяме към нашите пернати приятели? (отговорите на учениците).
Трябва да им правим къщички за птици, да не разрушаваме птичи гнезда и да не хвърляме камъни по тях.
Логопед: Международният ден на птиците се отбелязва ежегодно на 1 април от 1906 г., когато е подписана Международната конвенция за опазване на птиците.
Празник на чучулигите Древнославянски празник на чучулигитеПразнува се на 22 март – деня на пролетното равноденствие. Вярвало се, че на този ден хората се връщат в родината си чучулиги, а зад тях летят други прелетни птици. С пристигането на чучулигите те определиха кога е възможно да се оре и да започне друга пролетна работа.
12. Развитие на свързана реч.
Логопед:Научихме много за прелетните птици. Опитайте се да разкажете за една от прелетните птици. Картините в таблицата и ключовите думи на слайда ще ви помогнат.
1. Сив жерав - отлита през август.2. Пристига през март или април. 3.Живее в блатисти гори. 4. Храни се с плодове, насекоми и техните ларви. 5. У нас сивият жерав е защитен в десетки природни резервати и национални паркове, включително в Белозерския резерват на Гафурийския район.
Обобщение на урока.
Мисля, че днес научихте много за птиците и ще се грижите за тях не само в годината на екологията, но и винаги.
Отражение.Оценявайте настроението си със снимки на птици.
Задача за самоподготовка: страници за оцветяване с прелетни птици.
