Нийгмийн төвийн сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолт. Сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолт

ЗӨВШӨӨРӨХ:

[Албан тушаал]

_______________________________

_______________________________

[Компанийн нэр]

_______________________________

_______________________/[БҮТЭН НЭР.]/

"______" _______________ 20___

АЖЛЫН БАЙРНЫ ТОДОРХОЙЛОЛТ

сэтгэл зүйч

1. Ерөнхий заалт

1.1. Энэхүү ажлын байрны тодорхойлолт нь сэтгэл судлаачийн эрх мэдэл, чиг үүрэг, ажлын үүрэг, эрх, хариуцлагыг тодорхойлж, зохицуулсан болно [Тухайн хэргийн байгууллагын нэр] (цаашид Компани гэх).

1.2. Сэтгэл зүйч нь мэргэжилтнүүдийн ангилалд багтдаг бөгөөд компанийн даргын тушаалаар одоогийн хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид заасан журмын дагуу албан тушаалд томилогдож, ажлаас нь чөлөөлдөг.

1.3. Сэтгэл зүйч нь Компанийн [тухайн тохиолдолд шууд удирдагчийн албан тушаалд] шууд тайлагнадаг.

1.4. Хүн:

Сэтгэл зүйч:ажлын туршлагад тавигдах шаардлага тавихгүйгээр дээд мэргэжлийн (сэтгэл зүйн) боловсрол.

1.5. Сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

• тогтоол, тушаал, тушаал, бусад заавар болон дүрэм журамасуултуудтай холбоотой практик сэтгэл зүй;
• ажил, менежментийн сэтгэл зүй, инженерийн болон нийгмийн сэтгэл зүй;
• сэтгэл зүйн шинж чанарыг судлах арга хөдөлмөрийн үйл ажиллагааажилчид;
• техникийн хэрэгсэлхөдөлмөрийн нөхцөлийг судлахад ашигладаг;
• дэвшилтэт дотоодын болон гадаадын туршлагасэтгэл судлаачдын ажил;
• үйлдвэрлэлийн технологийн үндэс;
• эдийн засаг, үйлдвэрлэл, хөдөлмөр, менежментийн зохион байгуулалтын үндэс;
• ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үндэс.

1.6. Ажилдаа сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг удирддаг.

• гүйцэтгэсэн ажлын талаархи норматив акт, арга зүйн материал;
• хөдөлмөрийн дотоод журам;
• компанийн дарга болон шууд удирдагчийн тушаал, тушаал;
• энэ ажлын байрны тодорхойлолт;
• хөдөлмөр хамгаалал, үйлдвэрлэлийн ариун цэвэр, гал түймрээс хамгаалах дүрэм.

1.7. Сэтгэл зүйч түр хугацаагаар эзгүй байх хугацаанд түүний үүргийг [орлогчийн албан тушаалд] хуваарилдаг.

2. Ажлын хариуцлага

Сэтгэл зүйч дараахь үүрэгтэй.

2.1. Энэ нь хөдөлмөрийн нөхцлийг сайжруулах, хөдөлмөрийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэмжээг боловсруулахын тулд компанийн ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд үйлдвэрлэлийн сэтгэл зүй, эдийн засаг, зохион байгуулалтын хүчин зүйлсийн нөлөөллийг судалдаг.

2.2. Төлөвлөгөө, хөтөлбөрийн төсөл боловсруулах ажлыг гүйцэтгэдэг нийгмийн хөгжил, ажилчдад нөлөөлж буй сэтгэл зүйн хүчин зүйлсийг тодорхойлох.

2.3. Физиологичтой хамт үзлэг хийдэг хувь хүний ​​чанаруудажилчид, янз бүрийн мэргэжил, мэргэжлийн ажилчид, ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны онцлог, түүнчлэн мэргэжлийн сонголт, сэтгэлзүйн ажлын нөхцлийг шалгах, сонирхол, хандлага, ажлын сэтгэл ханамжийг тодорхойлохтой холбоотой.

2.4. Ажилчдын сэтгэл зүйд хөдөлмөрийн нөхцөл хэрхэн нөлөөлж байгааг тодорхойлох туршилтад оролцдог.

2.5. Хөдөлмөрийн үйл явц, ажлын явцад ажилтны сэтгэл зүйн байдалд дүн шинжилгээ хийдэг.

2.6. Социологич болон бусад мэргэжилтнүүдийн хамт тэрээр нийгмийн хөгжлийн зорилтуудыг тодорхойлоход оролцдог.

2.7. Хамгийн тулгамдсан асуудал, шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлуудыг (боловсон хүчний эргэлт, хөдөлмөрийн сахилга бат зөрчсөн, үр ашиггүй ажил) сонгон авч, тэдгээрийг үүсгэсэн шалтгааныг арилгах арга замыг тодорхойлдог.

2.8. Ажилчдын сэтгэлзүйн стресст үзүүлэх үйлдвэрлэлийн орчны нөлөөгөөр тодорхойлогддог ажилчдын мэргэжил, албан тушаалын мэргэжлийн график, сэтгэлзүйн нарийвчилсан шинж чанарыг боловсруулж, хүний ​​​​хувийн хөдөлмөрийн чадварыг оновчтой ашиглах нөхцлийн талаар зөвлөмж өгдөг. түүний мэргэжлийн чадварыг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг харгалзан үзэх.

2.9. Залуу ажилчид, мэргэжилтнүүдийн үйлдвэрлэл, мэргэжлийн дасан зохицох арга хэмжээг хэрэгжүүлэхэд оролцдог.

2.10. Сэтгэлзүйн судалгааны үр дүнг практикт хэрэгжүүлэх, нийгмийн хөгжлийн менежментийг сайжруулах, хөдөлмөрийн оновчтой үйл явцыг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулах, ажил, амралтын оновчтой горимыг бий болгоход чиглэсэн тодорхой чиглэлээр арга хэмжээ авах талаар зөвлөмж, санал боловсруулж, ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн уур амьсгалыг сайжруулах, хөдөлмөрийн нөхцөл, хүний ​​гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх, тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг.

2.11. Хөдөлмөрийн зохион байгуулалт, үйлдвэрлэлийн удирдлагын шаардлагад үндэслэн боловсон хүчний шилжилт хөдөлгөөн, сонгон шалгаруулах, байршуулах шалтгаанд дүн шинжилгээ хийж, боловсон хүчний тогтвортой байдлыг хангах санал боловсруулж, ажилчдыг дасан зохицох шаардлагатай арга хэмжээг авна.

2.12. Бүрэлдэхэд оролцдог хөдөлмөрийн нэгдэл, сэтгэл зүйн хүчин зүйл, эргономикийн шаардлагыг харгалзан хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын тогтолцоог (ажлын цагийн зохион байгуулалт, ажлын оновчтой болгох) зураг төсөлд.

2.13. Компанийн даргад үйлдвэрлэлийн менежмент, багийн нийгмийн хөгжлийн нийгэм-сэтгэл зүйн асуудлууд, түүнчлэн боловсон хүчин, хөдөлмөрийн асуудалд оролцож буй ажилтнуудад зөвлөгөө өгдөг.

Албан ёсны шаардлагатай тохиолдолд сэтгэл зүйчийг холбооны хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид заасан журмын дагуу албан үүргээ илүү цагаар гүйцэтгэхэд татан оролцуулж болно.

3. Эрх

Сэтгэл зүйч дараахь эрхтэй.

3.1. Компанийн удирдлагаас үүргээ биелүүлэхэд нь туслахыг шаардах.

3.2. Ур чадвараа дээшлүүл.

3.3. Компанийн үйл ажиллагаатай холбоотой удирдлагын шийдвэрийн төсөлтэй танилцах.

3.4. Үйл ажиллагааныхаа асуудлаар саналаа шууд удирдлагадаа хэлэлцүүлэх.

3.5. Компанийн ажилчдаас үйл ажиллагаагаа хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хүлээн авах.

4. Хариуцлага, гүйцэтгэлийн үнэлгээ

4.1. Сэтгэл зүйч нь захиргааны, сахилгын болон материаллаг (зарим тохиолдолд ОХУ-ын хууль тогтоомжид заасан болон эрүүгийн) хариуцлага хүлээнэ.

4.1.1. Шууд удирдагчийн албан даалгаврыг биелүүлээгүй, зохисгүй биелүүлсэн.

4.1.2. Хөдөлмөрийн чиг үүрэг, өгсөн үүрэг даалгавраа биелүүлээгүй, зохисгүй биелүүлсэн.

4.1.3. Өгөгдсөн албан тушаалтны бүрэн эрхийг хууль бусаар ашиглах, түүнчлэн хувийн зорилгоор ашиглах.

4.1.4. Түүнд итгэмжлэгдсэн ажлын төлөв байдлын талаар буруу мэдээлэл.

4.1.5. Аж ахуйн нэгж, түүний ажилчдын үйл ажиллагаанд заналхийлж буй аюулгүй ажиллагааны дүрэм, гал түймэр болон бусад дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд таслан зогсоох арга хэмжээ авахгүй байх.

4.1.6. Хөдөлмөрийн сахилга батыг сахихгүй байх.

4.2. Сэтгэл судлаачийн ажлын үнэлгээг дараахь байдлаар гүйцэтгэдэг.

4.2.1. Шууд удирдагч - ажилтны хөдөлмөрийн чиг үүргээ өдөр бүр хэрэгжүүлэх явцад тогтмол.

4.2.2. Баталгаажуулалтын комиссаж ахуйн нэгжүүд - үе үе, гэхдээ дор хаяж хоёр жилд нэг удаа, үнэлгээний хугацааны ажлын баримтжуулсан үр дүнд үндэслэн.

4.3. Сэтгэл судлаачийн ажлыг үнэлэх гол шалгуур бол түүний энэхүү зааварт заасан даалгаврыг чанар, бүрэн гүйцэд, цаг тухайд нь гүйцэтгэх явдал юм.

5. Ажлын нөхцөл

5.1. Сэтгэл судлаачийн ажлын цагийг компанийн тогтоосон хөдөлмөрийн дотоод журмын дагуу тогтоодог.

5.2. Үйлдвэрлэлийн хэрэгцээтэй холбогдуулан сэтгэл судлаач бизнес аялалд явах үүрэгтэй (үүнд орон нутгийн аялал).

6. Гарын үсэг зурах эрх

6.1. Түүний үйл ажиллагааг хангахын тулд сэтгэл зүйч түүнд багтсан асуудлаар мэдээлэл, лавлагааны баримт бичигт гарын үсэг зурах эрхтэй функциональ үүрэг хариуцлага.

Заавартай танилцсан ___________ / ____________ / "__" _______ 20__.

Ажлын байрны тодорхойлолтсэтгэл зүйч түүний мэргэжлийн ажлын цар хүрээг харгалзан боловсруулсан. Ийм мэргэжилтнүүд эмнэлгийн болон боловсролын байгууллага болон бусад байгууллагад аль алинд нь ажиллах боломжтой тул нийтлэлд бид стандарт маягтын талаар ярилцах болно. сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолт, үүний үндсэн дээр бие даасан байгууллага / байгууллагуудын холбогдох ажлын байрны тодорхойлолтыг боловсруулах боломжтой.

Сэтгэл зүйчийн ажлын байрны тодорхойлолтын тухай

Сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолт (цаашид - DI) нь одоогийн хууль тогтоомж, тухайн байгууллагын онцлогийг харгалзан боловсруулсан орон нутгийн баримт бичиг юм. Дүрмээр бол боловсон хүчин, хуулийн алба / хэлтсийн ажилтнууд түүнийг хөгжүүлэх ажилд оролцдог.

Ийм мэргэжилтний CI-ийн бүтэц нь түүнд 4 хэсэг байх ёстой гэж үздэг.

1. Ерөнхий заалтууд.
2. Үүрэг.
3. Эрхүүд.
4. Хариуцлага.

Ерөнхий заалтууд

CI-ийн эхний хэсэгт мэргэжилтний боловсролын түвшин, түүний ажлын туршлага, мэргэшил, түүнчлэн энэ албан тушаалд өргөдөл гаргагчийн эзэмшсэн байх ёстой ур чадвар зэрэгт тавигдах шаардлагыг багтаасан болно.

Та эрхээ мэдэхгүй байна уу?

Боловсролын тухайд, жишээлбэл, мэргэжилтний ангилал, сэтгэлзүйн туршлага байгаа эсэхээс үл хамааран энэ нь хамгийн дээд мэргэжлийн байх ёстой гэж хэлдэг.

Нэмж дурдахад зааврын эхний хэсэгт дараахь зүйлсийн талаархи мэдээллийг агуулна.

• албан тушаалд томилох, чөлөөлөх (хэн);
• захирагдах байдал;
• цалин;
• хүндэтгэн үзэх шалтгаанаар байхгүй үед мэргэжилтэнг солих боломж.

Мөн "Ерөнхий заалт"-д сэтгэл зүйч ямар мэдлэгтэй байх ёстой, ямар бичиг баримтыг ажилдаа хөтлөх ёстойг заасан байдаг.

Сэтгэл судлаачийн үүрэг хариуцлага

Мэргэжилтний үүргийг ажлын байрны тодорхойлолтын хоёр дахь хэсэгт авч үзсэн болно. Үүнд ихэвчлэн дараах зүйлс орно:

• сэтгэл зүй, эдийн засгийн янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөллийг судлах, зохион байгуулалтын төлөвлөгөөсайжруулахад чиглэсэн шаардлагатай арга хэмжээг боловсруулахын тулд байгууллагын ажилчдын ажилд зориулж ажлын байрны нөхцөлболон тэдний ажлын үр ашгийг дээшлүүлэх;
• хөдөлмөрийн нөхцөлтэй холбоотой баримтуудыг илрүүлэх, ажилчдын сэтгэл зүйд нөлөөлөх туршилтад оролцох;
• үйлдвэрлэлийн үйл явц, тэдгээрийн ажилчдын сэтгэл зүйн байдалд үзүүлэх нөлөөллийн дүн шинжилгээ;
• бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран байгууллагын нийгмийн хөгжилд чиглэсэн зорилтуудыг тодорхойлох, шийдвэрлэх;
• нөлөөллийг тодорхойлохын тулд мэргэжлийн хөтөлбөр боловсруулах, тухайн байгууллага / байгууллагын албан тушаал / мэргэжлийн сэтгэлзүйн шинж чанарт дүн шинжилгээ хийх. ажиллах орчинажилчид, тэдний мэдрэлийн сэтгэцийн стрессийн түвшин;
• ажилчдын мэргэжлийн чадавхийг цаашид хөгжүүлэх хэтийн төлөвтэй оновчтой болгох зөвлөмж боловсруулах;
• төрөл бүрийн мэргэжлийн залуу ажилчдыг одоо байгаа үйлдвэрлэлийн нөхцөлд дасан зохицоход чиглэсэн үйл ажиллагаанд оролцох;
• боловсон хүчний солилцоо, хөдөлмөрийн сахилга батыг зөрчсөн, хөдөлмөрийн үр ашиг багатай гэх мэт асуудлыг тодорхойлох, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайх;
• Ажил олгогчийг үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалт, менежментийн шаардлагын дагуу боловсон хүчнийг сонгох, дараа нь байрлуулахтай холбоотой асуудлаар туслах;
• Эргономик, сэтгэл зүйн хүчин зүйлийн одоо байгаа шаардлагыг харгалзан ажлын байрыг оновчтой болгох, ажлын цаг, хөдөлмөрийн үйл явцыг бүхэлд нь оновчтой зохион байгуулахад чиглэсэн системийг зохион бүтээхтэй холбоотой үйл ажиллагаанд оролцох;
• менежерүүд болон ажилтнуудтай зөвлөлдөх боловсон хүчний үйлчилгээнийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанартай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бусад ажилтнууд;
• тухайн байгууллагад байгаа харьяаллын дарааллыг харгалзан дээд удирдлагын тушаалыг биелүүлэх гэх мэт.

Сэтгэл судлаачийн эрхийн тухай

Зааврын гурав дахь хэсэгт энэ мэргэжилтэнд олгогдсон эрхийг хэлнэ. Үүнд ихэвчлэн дараах зүйлс орно:

• сэтгэл судлаачийн ажилтай холбоотой асуудлаар ажил олгогчийн тушаал / заавар / шийдвэрийн төсөлтэй танилцах эрх;
• ХЗ-д заасан чиг үүргээ сайжруулахад чиглэсэн санал гаргах эрх;
• өөрийн үйл ажиллагааны үр ашгийг дээшлүүлэх зорилгоор бүтцийн хэлтсийн мэргэжилтнүүдийг бүрэн эрхийнхээ хүрээнд (эсвэл ажил олгогчийн зөвшөөрлөөр) татан оролцуулах эрх;
• үйл ажиллагааг бүрэн хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээлэл, баримт бичиг, мэдээллийн бүтцийн хэлтсийн дарга нараас хувийн хүсэлт (эсвэл удирдлагын тушаалаар хүсэлт) авах эрх;
• Ажил олгогчоос JI-д заасан заалтуудыг зохих ёсоор хэрэгжүүлэх, ажилтнууд / ажилчидтай ажиллахад шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд туслалцаа үзүүлэхийг шаардах эрх (жишээлбэл, хангах асуудлаар). шаардлагатай тоног төхөөрөмж, оношлогооны материал, сургалтын хэрэглүүр);
• өөрийн эрх мэдлийн хүрээнд тухайн байгууллага / байгууллагын ажилд гарсан дутагдлын талаархи мэдээллийг шууд удирдагчийн анхааралд хүргэж, тэдгээрийг арилгах арга хэмжээг санал болгох;
• давтан сургалтанд хамрагдах, курст хамрагдах гэх мэт ур чадвараа дээшлүүлэх эрх.

Мэргэжилтэн нь одоогийн хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид харшлахгүй бусад эрх эдэлнэ. Сэтгэл зүйч зааварт заагаагүй үүргээ биелүүлэхээс татгалзах эрхтэй гэдгийг санах нь зүйтэй.

Сэтгэл зүйчийн үүрэг хариуцлага

Бусад хүмүүсийн нэгэн адил сэтгэл судлаачийн DI-д мэргэжилтний хариуцлагын хэсэг байдаг. Энэ нь дараахаас үүдэлтэй байж болно:

• энэ зааварт заасан үүргээ биелүүлээгүй буюу зохих ёсоор биелүүлээгүй (энэ тохиолдолд бид ярьж байнатухай сахилгын хариуцлагахөдөлмөрийн хууль тогтоомжоор тогтоосон хязгаарын хүрээнд);
• сэтгэлзүйн дүгнэлтэнд гарсан зөрчлийн таамаглал, ашигласан оношлогоо, залруулах аргуудын хангалтгүй байдал, өгсөн зөвлөмжийн үндэслэлгүй байдал;
• шалгалтын протокол болон бусад баримт бичгийг бүртгэх, хадгалах журмыг зөрчсөн;
• материаллаг шинж чанартай хохирол учруулах (энэ тохиолдолд хариуцлагыг иргэний хууль, хөдөлмөрийн хуулиар тогтооно);
• нууц мэдээллийг хадгалах, худалдааны нууцыг задруулахтай холбоотой шаардлагыг зөрчсөн.
• үйл ажиллагааны явцад үйлдэгдсэн гэмт хэрэг (иргэний, захиргааны, эрүүгийн хууль тогтоомжоор тогтоосон хүрээнд).

Эцэст нь хэлэхэд, сэтгэл судлаачийн DI-г 2 хувь үйлдсэн гэдгийг бид танд сануулж байна, энэ албан тушаалд өргөдөл гаргагч нь түүнтэй гарын үсэг зурахаас өмнө түүнтэй танилцсан байх ёстой. хөдөлмөрийн гэрээ. DI сэтгэл судлаачийн стандарт дээжийн хувьд та үүнийг манай вэбсайтаас татаж авах боломжтой.

ИНБ-д сэтгэл судлаачийн ажлыг зохицуулах баримт бичиг нь ажлын байрны тодорхойлолт юм. Сэтгэл судлаачийн үүрэг бол иргэдэд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх, үйлчлүүлэгчдийн сэтгэл санааны тав тухыг хадгалах, бэхжүүлэх явдал бөгөөд энэ ажлын хэлбэр, арга нь сэтгэл судлаачийн өөрийн үзэмжээр хэвээр үлддэг. Системд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх зохицуулалтын бусад зохицуулалтын баримт бичиг байхгүй нийгмийн үйлчилгээ, Үгүй.

Тиймээс сэтгэл зүйч нь нэг талаасаа өөртөө бүрэн даатгадаг бөгөөд ёс зүйн зарчимд харшлахгүй аливаа ажлын хэлбэрийг сонгох, аливаа арга хэрэглэх, туршилт хийх боломжтой, нөгөө талаас түүний ажилд тавигдах шаардлагуудын тодорхой бус байдал. Үүний үр дүн нь өөртөө сэтгэл ханамжгүй байдал, байгууллага дахь байр суурь, сэтгэлзүйн хурцадмал байдал, баг дахь тогтворгүй байр суурь зэргийг бий болгодог. Мэргэжилтэн бус хүмүүсийн хувьд сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн ойлгомжгүй байдаг, учир нь энэ нь хурдан, харагдахуйц үр дүнг авчирдаггүй; Ихэнх тохиолдолд сэтгэл зүйч "зүгээр л" ярьдаг бөгөөд үүнээс хэн ч ийм байдлаар ажиллах боломжтой бөгөөд үүнээс ч илүү зөвлөгөө өгөх боломжтой гэж дүгнэдэг. Маш том асуудал бол сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагаанд мэргэшсэн хяналт байхгүй байгаа явдал юм.

Иймд сэтгэл судлаачийн албан тушаал бүх ИНБ-д байдаг ч ИНБ-д түүний бодит ач холбогдол, үүрэг бага байдаг.

Ажлын өдөр 9-18 цаг, 13.00-14.00 цаг хүртэл завсарлагатай, сард 3 өдөр арга зүйн ажилд хуваарилдаг.

ИНБ нь 11 м.кв талбайтай, эмч, сэтгэл зүйчтэй ажлын өрөөтэй. Сэтгэл зүйчийн тусдаа өрөө байхгүй. Сэтгэл судлаачийн тоног төхөөрөмжид дараахь зүйлс орно.

Суулгасан сэтгэлзүйн програмгүй хувийн компьютер;

"Хармони" чичиргээг тайвшруулах зориулалттай буйдан, хөгжмийн дискний багц;

Эмгэг судлалын талаархи хэд хэдэн ном;

Төрөл бүрийн эмгэг сэтгэлзүйн аргууд, тэдгээрийг өдөөх материал

ИНБ-ын сэтгэл судлаачийн ажлын онцлог нь давуу болон сул талуудтай.

ИНБ-д сэтгэл зүйчээр ажиллах нь бусад байгууллагад ажиллахтай харьцуулахад дараахь давуу талуудтай.

1) Сэтгэл зүйч нь үйлчлүүлэгчидтэй уулзах бүх хугацаанд, янз бүрийн нөхцөл байдалд удаан хугацаагаар ажиглах боломжтой. Холбоо барихын тулд ихэвчлэн хангалттай цаг хугацаа, олон янзын сонголтууд байдаг;

2) сэтгэл зүйч давтан очсон тохиолдолд динамикийг хянах чадвартай сэтгэцийн үйл явцүйлчлүүлэгчид;

3) нэг хүнд дассаны үр дүнд сэтгэл зүйчтэй найдвартай харилцаа тогтоох таатай боломж бүрддэг.

4) сонгох, турших өөр өөр аргуудажлын хэлбэр, оновчтой сэтгэцийн оношлогоо, сэтгэц засах аргуудыг сонгох.

Сул талууд нь орно :

нэг). Сэтгэл зүйч бол ИНБ-д ийм мэргэшил, боловсрол эзэмшсэн цорын ганц мэргэжилтэн тул хараа хяналт огт байхгүй. Мэргэжлийн туршлагаа хамтран ажиллагсадтайгаа хуваалцах, хянахад хэцүү байдаг.

2). Тус төв нь орон сууцны байранд байрладаг бөгөөд төвийн бүх байрыг олон төрлийн зориулалтаар ашигладаг. Зэргэлдээ өрөөнд байнга хөгжим тоглох эсвэл дуулах зэргээс болж сэтгэлзүйн оношлогооны үеэр чимээгүй байх боломжгүй юм

3) Хадгалах нөхцөл байхгүй нууц мэдээлэлүйлчлүүлэгчдээс хүлээн авсан хувийн мэдээлэл.

төвийг сахисан мэт тодорхой хүчин зүйлүүдСэтгэл судлаачийн ажлыг тодорхойлдог дараахь зүйлийг ялгаж салгаж болно.

нэг). Хуучин хүмүүс монолог харилцаанд өртөмтгий байдаг тул сэтгэл зүйч нь үйлчлүүлэгчээ удаан хугацаанд сонсож, түүний амьдралын түүх, намтраас нь түүхийг ярихаас гадна сонин дээрээс уншсан, зурагтаар үзсэн зүйлээ дахин ярих чадвартай байх ёстой. . Эмпатик сонсох нь гол зүйл гэж үзэж болно шаардлагатай чанарахмад настантай ажиллах үед. Энэ бол шаардлагатай нөхцөлхолбоо тогтоох.

2). Олон ИНБ-ын үйлчлүүлэгчид хамаатан садангүй, ганцаараа амьдардаг тул тэдний хувийн мэдээллийг сонирхож буй хүмүүст үл итгэх байдал үүсдэг. Ганцаардсан, ганц бие үйлчлүүлэгчид эрсдэлийн бүлэг гэж нэрлэгддэг хүмүүсийн ангилалд багтдаг үл хөдлөх хөрөнгөгэмт хэргийн бүтцийг хэн сонирхож болох юм. Хувийн хувиа хичээсэн зорилгодоо хөтлөгдсөн хүмүүс ИНБ-ын тогтолцоонд байнга нэвтэрдэг: эмнэлгийн лекц эсвэл хуулийн зөвлөгөөТэд амархан санал болгож болох хөгшин хүмүүст ямар нэгэн зүйл зарах, эсвэл тэднээс нууц мэдээлэл олж авахыг оролддог. ИНБ-ын олон үйлчлүүлэгчид шүүмжлэлтэй хандах хандлага буурч, эрүүл мэнддээ хэт их санаа зовдог, санал болгох чадвар нэмэгдсэн зэргээр тодорхойлогддог бөгөөд чадварлаг манипулятор тэдэнд өөр "эдгээх" төхөөрөмж эсвэл мансууруулах бодисыг орлуулахад мөнгө зарцуулах шаардлагатай гэдэгт итгүүлэх нь тийм ч хэцүү биш юм. ахмад настныг залилан мэхэлсэн баримтууд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр олонтаа гардаг. Тиймээс, тусгай сэтгэлзүйн аргын нөлөөнд автсан үйлчлүүлэгчид ихэнхдээ тэднийг эсэргүүцэж чаддаггүй, харин сөрөг туршлагаа шударга бус санаагүй бусад хүмүүст шилжүүлдэг; аливаа судалгаа, асуулга явуулах оролдлого нь ил болон далд эсэргүүцэл, дайсагналтай тулгардаг. Санал асуулгын үл мэдэгдэх байдал нь хурцадмал байдлыг бага зэрэг багасгахад тусалдаг боловч асуудлыг шийдэж чадахгүй. Та санал хүсэлтийн энэ хэлбэрийг ашиглах нь тохиромжтой эсэхийг сайтар бодож, зорилгоо тодорхойлж, асуултуудын жагсаалтыг сайтар бодож үзээрэй.

3). Аливаа хичээл, зөвлөгөө өгөхдөө ИНБ-ын үйлчлүүлэгчдийн нас, психофизиологийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай: бүх арга, даалгаврыг хангалттай том хэвлэмэл хэлбэрээр хэвлэсэн байх ёстой, зураг нь тодорхой байх ёстой. Ярианы хурд хэт хурдан байх ёсгүй, яриа нь ойлгомжтой, хангалттай чанга байх ёстой.

4). Сэтгэл зүйч нь залруулах, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх, сэтгэлзүйн оношлогооны бүх ажлыг дангаар гүйцэтгэдэг.

Хэдийгээр дотор боловсролын байгууллагууд 1988 онд сэтгэл судлаачийн албан тушаал гарч ирснээс хойш түүний мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэрийн талаар тодорхой ойлголт байхгүй хэвээр байна. Үүний үр дүнд боловсролын үйл явцын субъектууд ихэвчлэн түүний үүрэг хариуцлагын онцлог шинж чанаргүй шаардлага тавьдаг. Тиймээс, жишээлбэл, захиргаа сэтгэл зүйчдээ ангийн хөтөч, заримдаа хичээл заах санал болгодог. эрдэм шинжилгээний салбарууд(ялангуяа сэтгэл зүйчтэй бол Багшийн боловсрол), үйл ажиллагаагаа нарийвчлан хянахыг эрмэлздэг, оношлогоо, зөвлөгөөний үр дүнгийн талаархи тайланг шаарддаг. Багш нь ердийн хэв маягаа хэрэгжүүлэхэд сэтгэл зүйчээс дэмжлэг хүлээдэг. сурган хүмүүжүүлэх харилцаасурагчид болон тэдний эцэг эхийг удирдахад туслах. Хариуд нь эцэг эхчүүд сэтгэл зүйч хүүхдээ "сургуулийн сөрөг байдлаас" хамгаалж, гэр бүлийн боловсролын "зөв" байдлыг баталгаажуулна гэж найдаж байна. Хүүхдүүд ээ, хэрэв сэтгэл зүйч тэдэнтэй найдвартай харилцаа тогтоож чадвал түүнээс ахмад нөхөр, хамгаалагчийг хайж олоорой. Жагсаалтад дурдсан хүлээлт олон талаараа зөрчилдөж байгааг харахад хялбар байдаг.

Боловсролын сэтгэл зүйч боловсролын байгууллагаТэрээр бие даасан мэргэжилтэн бөгөөд багшлах боловсон хүчний тэгш гишүүн бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тэр талыг хариуцдаг бөгөөд түүнээс өөр хэн ч мэргэжлийн түвшинд, тухайлбал хүүхэд, сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжил, сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хангаж чадахгүй. Багийн тэгш гишүүн байхын тулд боловсролын байгууллагын боловсролын сэтгэл зүйч нь бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцад тодорхой байр суурь эзэлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Төрөл бүрийн боловсролын байгууллагуудад багш-сэтгэл зүйчдэд өөр өөр үүрэг даалгавар өгдөг бөгөөд энэ нь зөвхөн энэ байгууллагын төрөл, төрлөөс гадна тодорхой боловсролын байгууллагад мэргэжилтний үүрэг гүйцэтгэх удирдлагын хүсэлтээс хамаарна.

Багш-сэтгэл зүйчдэд тулгардаг хамгийн тулгамдсан асуудал бол: энэ байгууллагад өөрийн үүргийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байх, боловсролын үйл явцад зохих байр сууриа эзлэх асуудал, өөрийн үүргээ тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг. ерөнхий ойлголтболовсролын байгууллага.

Практик боловсролын сэтгэл судлаачийн үндсэн үйл ажиллагаа нь: сэтгэлзүйн боловсрол, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх, сэтгэлзүйн зөвлөгөө, сэтгэцийн оношлогоо, сэтгэц засч залруулах, хөгжүүлэх. Практикт эдгээр бүх төрлийн ажил нь зөвхөн эв нэгдэл, харилцан үйлчлэлд байдаг. Аливаа тодорхой нөхцөл байдалд сэтгэл судлаачийн шийдэж буй асуудал, түүний ажиллаж буй байгууллагын онцлог, профайлаас хамааран ажлын төрөл бүр гарч ирж болно. Ерөнхийдөө мэргэжилтнүүд мэргэжлийн үйл ажиллагаахүүхдийн сэтгэцийн, соматик, нийгмийн сайн сайхан байдлыг хадгалахад чиглэсэн, тэдний оновчтой хувь хүний ​​хөгжилболон нийгмийн дасан зохицох, Хүүхдийн эрхийг хамгаалах тухай конвенцид заасны дагуу хувь хүний ​​эрхийг хамгаалахад дэмжлэг үзүүлэх, хангах арга хэмжээ авах. өөр төрлийнсэтгэл зүйн тусламж.

Одоогийн байдлаар хэвлэгдэж буй янз бүрийн уран зохиолд практик сэтгэл судлаачийн нөхцөл байдалд дасан зохицоход нэн чухал зохион байгуулалтын хэд хэдэн асуудлыг авч үзэх болно. боловсролын байгууллагаулмаар түүний дараагийн бүх ажил. Сэтгэл зүйч багш, захиргаа, сурагчид, тэдний эцэг эхтэй хэрхэн харилцаа тогтоох вэ гэдэг нь түүний боловсролын байгууллага дахь бодит байдал, үүний дагуу нөхцөл байдлаас хамаарна. ирээдүйн ажилмэргэжилтэн.

Практикт түүний чиг үүргийн хил хязгаар нь нэлээд уян хатан болж, "мөнхийн жижүүр", "нийгмийн зүтгэлтэн", "жижиг томилолтын элч" гэх мэтээс эхлээд "хамгийн их мэргэшсэн мэргэжилтэн" хүртэл үргэлжилдэг. чухал асуудлуудсургалт, боловсрол". Мэргэжилтэн нь мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа албан ёсны болон үйл ажиллагааны хариуцлагыг үргэлж тодорхойлж чадахгүй байх нь чухал юм.

Харамсалтай нь одоо байгаа хууль эрх зүйн хэм хэмжээ нь боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн үүргийг тодорхой зааж өгөөгүй байна. Тиймээс, албан тушаалын тариф, мэргэшлийн шинж чанарын шаардлагад (ОХУ-ын Боловсролын яам, ОХУ-ын Дээд боловсролын улсын хорооны 1995 оны 8-р сарын 31-ний өдрийн 463/1268 тоот тушаалын 2-р хавсралт) гурван хэсгийг оруулсан болно. : "Ажлын хариуцлага", "Мэдэх ёстой" болон "Цалингийн зэрэглэлд тавигдах шаардлага".

"Ажлын хариуцлага" хэсэгт энэ албан тушаалыг хашиж буй ажилтанд бүрэн буюу хэсэгчлэн даатгаж болох үндсэн чиг үүргийг багтаасан бөгөөд тухайн чиглэлээр ажлын байрны тодорхойлолтыг боловсруулах, ажилтны үүрэг, эрх, хариуцлагыг тодорхойлох үндэс суурь болно. холбогдох байгууллагатай тохиролцон байгууллагын дарга нар батална үйлдвэрчний эвлэлийн хороод. Боловсролын сэтгэл судлаачийн үүрэг хариуцлагад дараахь зүйлс орно.

· Байгууллагын боловсрол, сургалтын явцад оюутнуудын (сурагчдаас) сэтгэцийн, соматик, нийгмийн сайн сайхан байдлыг хангахад чиглэсэн мэргэжлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх;

· Хүүхдийн эрхийг хамгаалах тухай конвенцид заасны дагуу хувь хүний ​​эрхийг хамгаалахад дэмжлэг үзүүлэх;

· уялдуулахыг дэмжих нийгмийн салбарнийгэмд дасан зохицох эмгэг үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх байгууллагууд, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг хэрэгжүүлэх;

· Оюутны (сурагчдыг) хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд саад болж буй хүчин зүйлийг тодорхойлох, янз бүрийн төрлийн сэтгэлзүйн тусламж (сэтгэлзүйн залруулах, нөхөн сэргээх, зөвлөх) үзүүлэх арга хэмжээ авах;

· оюутнуудад (сурагчдад), эцэг эхчүүдэд (тэдгээрийг орлох хүмүүст) туслалцаа үзүүлэх; багшлах боловсон хүчинтодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд;

· янз бүрийн профиль, зорилготой сэтгэлзүйн оношлогоо хийх;

· материалд үндэслэн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дүгнэлт гаргах судалгааны ажилбагшлах боловсон хүчин, түүнчлэн эцэг эх (тэдгээрийг орлох хүмүүс) оюутнуудын (сурагчдаас) хувь хүний ​​болон нийгмийн хөгжлийн асуудалд чиглүүлэх зорилгоор;

· баримт бичиг хөтлөх тогтоосон хэлбэрболон түүний зориулалт;

· хөгжүүлэх, засч залруулах хөтөлбөрийг төлөвлөх, боловсруулахад оролцох боловсролын үйл ажиллагааоюутнуудын (сурагчдаас) хувийн хүйс, насны онцлогийг харгалзан амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд чиг баримжаа олгох, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлоход бэлэн байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

· бүтээлч авьяастай оюутнуудад (сурагчдад) сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх, тэдний хөгжил, эрэл хайгуулыг дэмжих; сурагчдын (сурагчдын) хөгжлийн хазайлтын (сэтгэцийн, физиологийн, сэтгэл хөдлөлийн), түүнчлэн нийгмийн хөгжлийн янз бүрийн хэлбэрийн эмгэгийн зэргийг тодорхойлж, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх;

· оюутнуудын (сурагчдад) сэтгэлзүйн соёлыг төлөвшүүлэх; багшлах боловсон хүчинэцэг эх (тэдгээрийг орлох хүмүүс), түүний дотор бэлгийн боловсролын соёл;

· боловсролын байгууллагын ажилчдад энэ байгууллагыг хөгжүүлэх талаар зөвлөгөө өгөх, сэтгэл судлалын практик хэрэглээ нь оюутнууд (сурагчдыг), багш нар, эцэг эхийн (тэдгээрийг орлож буй хүмүүс) нийгэм-сэтгэл зүйн чадамжийг сайжруулахад чиглэгддэг.

"Мэдэгдэх ёстой" хэсэг нь ажилтанд тавигдах үндсэн шаардлагыг агуулдаг тусгай мэдлэг, түүнчлэн хууль тогтоомжийн акт, дүрэм журам, заавар, бусад зохицуулалтын болон зохицуулалтын баримт бичиг, арга, хэрэгслийн талаархи мэдлэг, ажилтан албан үүргээ гүйцэтгэхдээ хэрэглэх чадвартай байх ёстой. Тиймээс багш-сэтгэл зүйч (8-14 ангилал) дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой: ОХУ-ын Үндсэн хууль; ОХУ-ын хууль тогтоомж, ОХУ-ын Засгийн газар, боловсролын асуудлаарх холбооны боловсролын байгууллагуудын шийдвэр; Хүний эрх, эрх чөлөөний тунхаглал; Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц; хөдөлмөр хамгаалал, эрүүл мэнд, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, оюутнуудын (сурагчдыг) хөдөлмөр эрхлэлт, тэдний нийгмийн хамгааллын асуудлыг зохицуулах норматив баримт бичиг; ерөнхий сэтгэл судлал, боловсролын сэтгэл судлал ба ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хувь хүний ​​сэтгэл судлал ба дифференциал сэтгэл судлал, хүүхэд ба хөгжлийн сэтгэл зүй, нийгмийн сэтгэл зүй, эмнэлгийн сэтгэл судлал, хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэл судлал, эмгэг сэтгэл судлал, психосоматик; дефектологи, сэтгэл засал, сексологи, сэтгэлзүйн эрүүл ахуй, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа, мэргэжлийн болон хөдөлмөрийн сэтгэл судлал, сэтгэлзүйн оношлогоо, сэтгэл зүйн зөвлөгөө, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлтийн үндэс суурь; идэвхтэй суралцах арга, харилцааны нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт; орчин үеийн аргуудганцаарчилсан болон бүлгийн мэргэжлийн зөвлөгөө, хүүхдийн хэвийн болон хэвийн бус хөгжлийг оношлох, засах; хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй байдал, галын хамгаалалтын дүрэм, журам.

Бидний харж байгаагаар эдгээр хэсгүүд нь ерөнхий бөгөөд тодорхой агуулгаар дүүргэгдээгүй байна. Багш-сэтгэл зүйч нь бүхэл бүтэн практик асуудлуудыг дахин бодож, бүтэцжүүлэх, үйл ажиллагааныхаа тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлж, тэдгээрийг тодорхой агуулгаар дүүргэх хэрэгтэй.

Багш-сэтгэл зүйч (захиргааны асуудал эрхэлсэн байгууллага, мэргэжлийн асуудлын арга зүйн төвийн дарга) давхар захирагдах нь мэргэжилтний мэргэжлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад зарим нэг төөрөгдөл үүсгэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь багш-сэтгэл зүйч мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд захиргаанаас гаргасан хүсэлттэй байр сууриа уялдуулахад туслах функциональ чиг үүргийг сайтар бүрдүүлсэн; боловсролын байгууллагад сэтгэл судлаачийн чиг үүргийн талаархи нийтлэг санааг хөгжүүлэх; бодит гүйцэтгэлийг урьдчилан таамаглах.

Мэргэжилтний чиг үүргийг захиргааны хүсэлтийг харгалзан боловсролын байгууллагын сэтгэлзүйн албаны ажлын хүрээнд тариф, мэргэшлийн шинж чанар, үйл ажиллагааны чиглэлээр батлагдсан ажлын ерөнхий хариуцлагыг харгалзан боловсруулдаг. боловсролын байгууллагын.

Тиймээс, жишээлбэл, багш-сэтгэл зүйч өөрийн чиг үүрэгт дараахь ажлын чиглэлийг зааж өгч болно.

· Оношлогооны шинжилгээний өгөгдлийг харгалзан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн хөтөлбөрийг санал болгодог. Оюутан, эцэг эх (эсвэл тэднийг орлуулсан хүмүүс), сургууль (багш, сургуулийн сэтгэл зүйч), сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх засварын мэргэжилтнүүдэд чиглүүлэхийн тулд оношлогооны шинжилгээний материалд үндэслэн сэтгэлзүйн тайлан гаргаж, зөвлөгөө өгдөг.

· Хүүхдийн өөрийгөө эерэгээр ойлгох, өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд жолоодох чадвар, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

· Үйл ажиллагаа явуулдаг сэтгэлзүйн ажилдээр мэргэжлийн чиг баримжаа олгохоюутнууд.

· Ажлын баримт бичгийг тогтоосон хэлбэрээр хөтөлдөг.

· Тус төвийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн ажилд оролцдог

· гэх мэт.

Функциональ чиг үүргийг боловсролын байгууллагын дарга баталж, багш-сэтгэл зүйч гарын үсэг зурна.

Боловсролын сэтгэл зүйчдийн ажлын хариуцлага
хүүхдэд зориулсан боловсролын байгууллага,
сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай

Энэхүү зааврыг сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон нийгмийн чиг баримжаа олгох төв гэх мэт ердийн байгууллагуудын сэтгэлзүйн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдэд санал болгож байна. Зөвлөгөө өгөх, анхан шатны томилолт, оношилгооны үзлэг, гэр бүлийн зөвлөгөө өгөх, засч залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа зэрэг тус тусад нь тус тусад нь төвүүдийн мэргэжилтнүүдийн өргөн хүрээний үйл ажиллагааг харгалзан ажлын хариуцлагыг боловсруулдаг.

Албан тушаалд тавигдах ерөнхий шаардлага

Багш-сэтгэл зүйчид тус төвд хандсан оюутнуудын сэтгэцийн, соматик, нийгмийн сайн сайхан байдлыг хадгалах, тэдний хувь хүний ​​оновчтой хөгжил, нийгэмд дасан зохицоход чиглэсэн мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулдаг. Хүүхдийн эрхийг хамгаалах тухай конвенцид заасны дагуу хувь хүний ​​эрхийг хамгаалахад хувь нэмрээ оруулна. Төрөл бүрийн сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх арга хэмжээ авах. Үүний зэрэгцээ сэтгэлзүйн төвийн боловсролын сэтгэл судлаачдын тодорхой чиг үүрэг нь мэргэшлээс хамааран өөр өөр байдаг.

Тус төвийн багш-сэтгэл зүйчид дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

үндсэн хууль Оросын Холбооны Улс; оХУ-ын хууль тогтоомж; ОХУ-ын засгийн газар, холбооны боловсролын байгууллагуудын боловсролын асуудлаарх шийдвэр; Хүний эрх, эрх чөлөөний тунхаглал; Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц;
- ерөнхий сэтгэл судлал, хувь хүний ​​сэтгэл судлал ба дифференциал сэтгэл судлал, хүүхдийн болон хөгжлийн сэтгэл судлал, нийгмийн сэтгэл зүй, эмгэг сэтгэл судлал, психосоматик;
- Дефектологи, мэдрэлийн сэтгэл судлал, сэтгэл засал, гэр бүлийн сэтгэл зүй, сексологи, сэтгэцийн эрүүл ахуй, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ба хөдөлмөрийн сэтгэл зүй, сэтгэлзүйн оношлогоо, оношилгоо, залруулгын үндэс;
- Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх арга, идэвхтэй суралцах.

Анхны томилгоог хийж буй багш-сэтгэл зүйчийн чиг үүрэг

· Объектив мэдээлэл цуглуулдаг: намтар, хүүхдийн хөгжлийн нөхцөл, сургууль, гэр бүлийн байдал. Энэ нь асуудал, түүний түүх, нийгмийн гарал үүсэл, асуудлын нөхцөл байдлаас гарах арга замуудын талаархи гэр бүлийн гишүүдийн субъектив санаа бодлыг илтгэдэг. Гэр бүлийн анхан шатны гомдол, энэ гомдлын захидал харилцаа, бодит байдалтай нийцэхгүй байгаа эсэхэд дүн шинжилгээ хийж, гэр бүлд дүгнэлт гаргахад тусалдаг. бодит асуудалшийдвэрлэх арга замыг тоймлон харуулав.

· Сэтгэл зүйн анхан шатны тусламж үзүүлэх, холбоо тогтоох, сэтгэлзүйн, эмнэлгийн, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн боломжит хэлбэрүүд, түүнийг авах арга замын талаар гэр бүлд мэдээлэх.

· Тухайн оюутан, түүний гэр бүлийн хэрэгцээ, тэдний бодит амьдралын нөхцөл, төвийн мэргэжилтнүүдийн чадавхид нийцүүлэн сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх мэргэжилтнүүдийг хэлнэ.

· Тогтоосон маягтын дагуу бичиг баримтыг бүрдүүлж эхэлдэг (хүүхдэд зориулсан сэтгэлзүйн карт).

Нэмж дурдахад та дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Үндсэн мэдээлэл нийгмийн бодлого, хууль, хөдөлмөрийн болон гэр бүлийн хууль;
боловсрол, эрүүл мэнд, оюутнуудын хөдөлмөр эрхлэлт, тэдний нийгмийн хамгааллын асуудлыг зохицуулсан норматив баримт бичиг;
- нийгмийн үйлчилгээний бүтэц, сурган хүмүүжүүлэх болон эмнэлгийн байгууллагуудтөвийн үйлчилдэг нутаг дэвсгэрт;
- төвийн зохион байгуулалт, бүтэц, түүний мэргэжилтнүүдийн чадавхи.

Оношлогооны үзлэг хийж буй багш-сэтгэл зүйчийн чиг үүрэг

· Төрөл бүрийн профиль, зорилгын сэтгэлзүйн оношлогоо хийдэг (хувийн бүтэц, хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийн түвшин, түүний мэдрэлийн сэтгэцийн шинж чанар, мэргэжлийн чадвар, гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн харилцааг тодорхойлох зорилгоор). Оюутны хөгжлийн хазайлтын түвшинг (сэтгэцийн, бие бялдар, сэтгэл хөдлөлийн) тодорхойлдог. Хувь хүний ​​​​хөгжилд саад учруулж буй хүчин зүйлсийг тодорхойлдог.

· Оношлогооны шинжилгээний өгөгдлийг харгалзан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн хөтөлбөрийг санал болгодог. Оюутан, эцэг эх (эсвэл тэднийг орлуулсан хүмүүс), сургууль (багш, сургуулийн сэтгэл зүйч), сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх засварын мэргэжилтнүүдэд чиглүүлэхийн тулд оношлогооны шинжилгээний материалд үндэслэн сэтгэлзүйн тайлан гаргаж, зөвлөгөө өгдөг. Оюутан сэтгэлзүйн залруулга хийж дууссаны дараа дахин оношилгооны шалгалтыг (дээр дурдсан бүх хүмүүсийн дахин дүгнэлт, зөвлөгөөгөөр) явуулдаг.

Нэмж дурдахад та дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Анагаах ухааны сэтгэл судлал, мэдрэлийн сэтгэл судлал, эмгэг сэтгэл судлал, гэр бүлийн сэтгэл судлал;
- ганцаарчилсан болон бүлгийн оношлогооны аргууд, ганцаарчилсан болон бүлгийн мэргэжлийн зөвлөгөөний орчин үеийн аргууд;

Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдын танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагааг засч залруулах багш-сэтгэл зүйчийн чиг үүрэг.

· Хүүхдийн нас, оюуны хөгжлийн боломжид нийцүүлэн сэтгэлзүйн дүгнэлтэд үндэслэн хувь хүн, бүлгийн үндсэн дээр засч залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг.

· Хүүхдийн эерэг үзэл баримтлал, өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд жолоодох чадвар, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

· Эцэг эхчүүдэд (тэдгээрийг орлуулж буй хүмүүст) сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлж, нийгэм-сэтгэл зүйн чадамжийг дээшлүүлэхийн тулд тэдэнтэй зөвлөлдөж, засч залруулах ангиудыг зохион байгуулдаг.

Нэмж дурдахад та дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Мэдрэлийн сэтгэл судлал, дефектологи, сэтгэлзүйн эрүүл ахуйн үндэс;
- хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны онол, арга зүй;
- сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй;
- идэвхтэй суралцах арга, сэтгэлзүйн залруулга, боловсролын сургалт, харилцааны нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт.

Өсвөр үеийнхний нийгмийн хөгжлийн зөрчлийг бүлгийн залруулга хийх багш-сэтгэл зүйчийн чиг үүрэг.

• Сургалтын бүлгийн оролцогчдын сэтгэлзүйн үзлэгийн үр дүнд үндэслэн янз бүрийн чиглэлээр нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт явуулдаг: харилцааны сургалт, нийгэм-сэтгэл зүйн чадамж, Хувийн өсөлт, сонголт амьдралын зам, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (бүтээлч) болон бусад.

Нэмж дурдахад та дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Бүлгийн сэтгэлзүйн ажлын янз бүрийн арга, хэрэгсэл;
- нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт явуулах арга;
- бүлгийн мэргэжлийн зөвлөгөө өгөх арга;
- идэвхтэй суралцах арга.

Хувь хүний ​​хөгжлийн хазайлтыг бие даасан сэтгэлзүйн залруулга хийх сэтгэл зүйч-зөвлөхийн чиг үүрэг.

· Хувь хүний ​​​​хөгжлийн хазайлтыг сэтгэлзүйн дүгнэлтэд үндэслэн, тухайн оюутны нас, хувийн шинж чанарын боломжийн дагуу залруулах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг засах; өнгөрсөн сөрөг туршлагын нөлөөллийн үр дагаврыг арилгах; харилцааны ур чадварыг бий болгодог.

· Оюутны эерэг үзэл баримтлал, түүний итгэл үнэмшил, өөрийгөө үнэлэх чадвар, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд жолоодох чадвар, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

· Нийгэмд дасан зохицохгүй байх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг. Оюутны идэвхтэй, бие даасан, хариуцлагатай зан чанарыг төлөвшүүлэх, түүнд амжилттай дасан зохицож чадах боловсролын зам, харилцааны бичил орчинг сонгоход эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх. Энэ нь нийгэмд дасан зохицох үйл явцыг үр дүнтэй, тууштай зохион байгуулахад тусалдаг.

· Тус төвийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн ажилд оролцдог.

Нэмж дурдахад та дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Сэтгэлзүйн эмчилгээний арга, гэр бүлийн сэтгэл зүй;
- ганцаарчилсан болон бүлгийн мэргэжлийн зөвлөгөөний орчин үеийн аргууд;
- хүйс, насны хэм хэмжээ, хүүхэд, өсвөр үеийнхний хөгжлийн онцлог.

Сэтгэл судлаачийн чиг үүрэг - гэр бүлийн зөвлөх

· Гэр бүл дэх үйл ажиллагааны доголдолтой харилцан үйлчлэлийг нийгэм-сэтгэл зүйн залруулах зорилгоор зөвлөгөө өгөх ажлыг гүйцэтгэдэг. Энэ зорилгод хүрэх нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхтэй холбоотой: гэр бүл дэх сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах; харилцан үйлчлэл, гэр бүлийн стратегийн давтагдах элементүүдийг тодорхойлох; зан үйлийн эерэг элементүүдийг хадгалах; гэр бүлийн гишүүдийн нийгэм-сэтгэл зүйн чадварыг хөгжүүлэх; зөрчилдөөний зан үйлийг засах.

· Хүүхэд, өсвөр насныханд идэвхтэй, бие даасан, хариуцлагатай зан чанарыг төлөвшүүлэх, өөртөө болон бусдад анхаарал тавих чадвартай, төлөвшүүлэх орчинг бүрдүүлэхэд эцэг эхчүүдэд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх зорилгоор нийгэм-сэтгэлзүйн сургалтын хэлбэрээр эцэг эхчүүдтэй бүлгийн ажлыг явуулдаг. Үүнтэй холбогдуулан дараахь ажлуудыг шийддэг: эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, өөрөөр хэлбэл эцэг эхчүүд бие хүний ​​​​хөгжлийн үе, физиологийн болон сэтгэлзүйн шинж чанаруудын талаар шаардлагатай мэдлэг, түүнчлэн гэр бүл дэх бүтээлч харилцан үйлчлэлийн ур чадварыг эзэмшүүлэх; эцэг эхийн сэтгэлзүйн байдлыг сайжруулах.

Нэмж дурдахад та дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Гэр бүлийн зөвлөгөө өгөх онол, практик арга;
- гэр бүлийн харилцааг оношлох, шинжлэх арга;
- нийгэм-сэтгэл зүйн сургалтын арга;
- идэвхтэй суралцах арга.

2019/2020 оны загвар болох сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолтын ердийн жишээг бид та бүхэнд хүргэж байна. Сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолтдараах хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой. ерөнхий байр суурь, сэтгэл судлаачийн үүрэг, сэтгэл судлаачийн эрх, сэтгэл судлаачийн хариуцлага.

Сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолтод дараахь зүйлийг тусгасан байх ёстой.

Сэтгэл судлаачийн үүрэг хариуцлага

1) Ажлын үүрэг хариуцлага. Энэ нь аж ахуйн нэгж, байгууллага, байгууллагын ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд сэтгэл зүй, эдийн засаг, зохион байгуулалтын хүчин зүйлсийн нөлөөллийг судалж, тэдний хөдөлмөрийн нөхцлийг сайжруулах, хөдөлмөрийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэмжээг боловсруулдаг. Нийгмийн хөгжлийн төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулах, ажилтнуудад нөлөөлж буй сэтгэл зүйн хүчин зүйлийг тодорхойлох ажлыг гүйцэтгэдэг. Физиологичтой хамт ажилчдын бие даасан чанар, янз бүрийн мэргэжил, мэргэжлийн ажилчид, ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны онцлог, түүнчлэн мэргэжлийн сонголт, сэтгэлзүйн ажлын нөхцлийг шалгах, сонирхол, хандлагыг тодорхойлох судалгаа хийдэг. , ажлын сэтгэл ханамж. Ажилчдын сэтгэл зүйд хөдөлмөрийн нөхцөл хэрхэн нөлөөлж байгааг тодорхойлох туршилтад оролцдог. Хөдөлмөрийн үйл явц, ажлын явцад ажилтны сэтгэл зүйн байдалд дүн шинжилгээ хийдэг. Социологич болон бусад мэргэжилтнүүдийн хамт тэрээр нийгмийн хөгжлийн зорилтуудыг тодорхойлоход оролцдог. Хамгийн тулгамдсан асуудал, шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлуудыг (боловсон хүчний эргэлт, хөдөлмөрийн сахилга бат зөрчсөн, үр ашиггүй ажил) сонгон авч, тэдгээрийг үүсгэсэн шалтгааныг арилгах арга замыг тодорхойлдог. Ажилчдын сэтгэлзүйн стресст үзүүлэх үйлдвэрлэлийн орчны нөлөөгөөр тодорхойлогддог ажилчдын мэргэжил, албан тушаалын мэргэжлийн график, сэтгэлзүйн нарийвчилсан шинж чанарыг боловсруулж, хүний ​​​​хувийн хөдөлмөрийн чадварыг оновчтой ашиглах нөхцлийн талаар зөвлөмж өгдөг. түүний мэргэжлийн чадварыг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг харгалзан үзэх. Залуу ажилчид, мэргэжилтнүүдийн үйлдвэрлэл, мэргэжлийн дасан зохицох арга хэмжээг хэрэгжүүлэхэд оролцдог. Сэтгэлзүйн судалгааны үр дүнг практикт хэрэгжүүлэх, нийгмийн хөгжлийн менежментийг сайжруулах, хөдөлмөрийн оновчтой үйл явцыг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулах, ажил, амралтын оновчтой горимыг бий болгоход чиглэсэн тодорхой чиглэлээр арга хэмжээ авах талаар зөвлөмж, санал боловсруулж, ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн уур амьсгалыг сайжруулах, хөдөлмөрийн нөхцөл, хүний ​​гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх, тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг. Хөдөлмөрийн зохион байгуулалт, үйлдвэрлэлийн удирдлагын шаардлагад үндэслэн боловсон хүчний шилжилт хөдөлгөөн, сонгон шалгаруулах, байршуулах шалтгаанд дүн шинжилгээ хийж, боловсон хүчний тогтвортой байдлыг хангах санал боловсруулж, ажилчдыг дасан зохицох шаардлагатай арга хэмжээг авна. Сэтгэл зүйн хүчин зүйл, эргономикийн шаардлагыг харгалзан хөдөлмөрийн нэгдлийг бүрдүүлэх, хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын тогтолцоог боловсруулах (ажлын цагийн зохион байгуулалт, ажлын байрыг оновчтой болгох) ажилд оролцдог. Аж ахуйн нэгж, байгууллага, байгууллагын дарга нарт үйлдвэрлэлийн менежмент, багийн нийгмийн хөгжлийн нийгэм-сэтгэл зүйн асуудлууд, түүнчлэн боловсон хүчин, хөдөлмөрийн асуудалд оролцож буй ажилтнуудад зөвлөгөө өгдөг.

Сэтгэл зүйч мэддэг байх ёстой

2) Сэтгэл зүйч үүргээ гүйцэтгэхдээ дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.Практик сэтгэл судлалын асуудалтай холбоотой тогтоол, тушаал, тушаал, бусад зохицуулалтын баримт бичиг; ажил, менежментийн сэтгэл зүй, инженерийн болон нийгмийн сэтгэл зүй; ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах арга; хөдөлмөрийн нөхцөлийг судлахад ашигладаг техникийн хэрэгсэл; сэтгэл судлаачдын дотоод, гадаадын дэвшилтэт туршлага; үйлдвэрлэлийн технологийн үндэс; эдийн засаг, үйлдвэрлэл, хөдөлмөр, менежментийн зохион байгуулалтын үндэс; ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үндэс; хөдөлмөрийн хууль тогтоомж; хөдөлмөрийн дотоод журам; хөдөлмөр хамгааллын дүрэм, журам.

Сэтгэл судлаачийн мэргэшлийн шаардлага

3) Мэргэшлийн шаардлага.

1. Ерөнхий заалт

1. Сэтгэл зүйч мэргэжилтний ангилалд хамаарна.

• II зэрэглэлийн сэтгэл зүйч: дээд мэргэжлийн (сэтгэл зүйн) боловсролтой, сэтгэл судлаачаар 3-аас доошгүй жил ажилласан туршлагатай.
• Сэтгэл зүйч: ажлын туршлагад тавигдах шаардлагагүйгээр дээд мэргэжлийн (сэтгэл зүйн) боловсрол.

3. Сэтгэл зүйчийг тухайн байгууллагын захирал ажилд авч, чөлөөлнө.

4. Сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

• Практик сэтгэл судлалын асуудалтай холбоотой тогтоол, тушаал, тушаал, бусад зохицуулалтын баримт бичиг;
• ажил, менежментийн сэтгэл зүй, инженерийн болон нийгмийн сэтгэл зүй;
• ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах арга;
• хөдөлмөрийн нөхцөлийг судлахад ашигладаг техникийн хэрэгсэл;
• сэтгэл судлаачдын дотоод, гадаадын дэвшилтэт туршлага;
• үйлдвэрлэлийн технологийн үндэс;
• эдийн засаг, үйлдвэрлэл, хөдөлмөр, менежментийн зохион байгуулалтын үндэс;
• ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үндэс;
• хөдөлмөрийн хууль тогтоомж;
• хөдөлмөрийн дотоод журам;
• хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй ажиллагааны арга хэмжээ, үйлдвэрлэлийн ариун цэвэр, гал түймрээс хамгаалах дүрэм, хэм хэмжээ.

5. Сэтгэл зүйч ажилдаа дараахь зүйлийг чиглүүлдэг.

• оХУ-ын хууль тогтоомж,
• Байгууллагын дүрэм,
• энэ зааврын дагуу өөрийн харьяалагддаг ажилтны тушаал, тушаал;
• энэ ажлын байрны тодорхойлолт,
• Байгууллагын хөдөлмөрийн дотоод журам.

6. Сэтгэл зүйч нь боловсон хүчний хэлтсийн даргад шууд тайлагнадаг.

7. Сэтгэл зүйч байхгүй үед (ажил аялал, амралт, өвчин эмгэг гэх мэт) түүний үүргийг тухайн байгууллагын захирлаас томилогдсон хүн гүйцэтгэдэг. цаг тухайд ньзохих эрх, үүргийг олж авч, өөрт оногдсон үүргээ биелүүлэх үүрэгтэй.

2. Сэтгэл зүйчийн ажлын үүрэг

Сэтгэл зүйч:

1. Аж ахуйн нэгж, байгууллага, байгууллагын ажилчдын хөдөлмөрийн нөхцөлийг сайжруулах, хөдөлмөрийн үр ашгийг дээшлүүлэх арга хэмжээ боловсруулах зорилгоор үйлдвэрлэлийн сэтгэл зүй, эдийн засаг, зохион байгуулалтын хүчин зүйлсийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд үзүүлэх нөлөөллийг судлах.

2. Ажилтнуудад нөлөөлж буй сэтгэл зүйн хүчин зүйлсийг тодорхойлох, нийгмийн хөгжлийн төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулах ажлыг гүйцэтгэдэг.

3. Физиологичтой хамтран ажилчдын бие даасан чанар, төрөл бүрийн мэргэжил, мэргэжлийн ажилчид, ажилчдын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны онцлог, түүнчлэн мэргэжлийн сонголттой холбоотой судалгаа, хөдөлмөрийн сэтгэлзүйн нөхцөлийг шалгах, сонирхол, сонирхлыг тодорхойлох судалгаа хийдэг. хандлага, ажлын сэтгэл ханамж.

4. Ажилчдын сэтгэл зүйд хөдөлмөрийн нөхцөл хэрхэн нөлөөлж байгааг тодорхойлох туршилтад оролцдог.

5. Хөдөлмөрийн үйл явц, ажилтны ажлын үеийн сэтгэл зүйн байдалд дүн шинжилгээ хийдэг.

6. Социологич болон бусад мэргэжилтнүүдийн хамт нийгмийн хөгжлийн зорилтыг тодорхойлоход оролцдог.

7. Хамгийн тулгамдсан асуудал, шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлуудыг (боловсон хүчний эргэлт, хөдөлмөрийн сахилга бат зөрчсөн, үр ашиггүй ажил) сонгон авч, тэдгээрийг үүсгэсэн шалтгааныг арилгах арга замыг тодорхойлдог.

8. Ажилтны сэтгэл зүйн дарамтад үзүүлэх үйлдвэрлэлийн орчны нөлөөллөөр тодорхойлогддог ажилчдын мэргэжил, албан тушаалын мэргэжлийн график, сэтгэл зүйн нарийвчилсан шинж чанарыг боловсруулж, хүний ​​хувийн хөдөлмөрийн чадварыг оновчтой ашиглах нөхцлийн талаар зөвлөмж өгөх; түүний мэргэжлийн чадварыг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг харгалзан үзэх.

9. Залуу ажилчин, мэргэжилтнүүдийн үйлдвэрлэл, мэргэжлийн дасан зохицох арга хэмжээг хэрэгжүүлэхэд оролцоно.

10.Сэтгэлзүйн судалгааны үр дүнг практикт хэрэгжүүлэх, нийгмийн хөгжлийн удирдлагыг сайжруулах, хөдөлмөрийн оновчтой үйл явцыг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулах, ажлын оновчтой горимыг бий болгох, тодорхой чиглэлээр авах арга хэмжээг практикт хэрэгжүүлэх талаар зөвлөмж, санал бэлтгэдэг. амрах, ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн уур амьсгалыг сайжруулах, хөдөлмөрийн нөхцлийг сайжруулах, хүний ​​​​үр ашгийг нэмэгдүүлэх нь тэдгээрийн хэрэгжилтийг хянадаг.

11.Хөдөлмөрийн зохион байгуулалт, үйлдвэрлэлийн удирдлагын шаардлагад үндэслэн боловсон хүчний халаа сэлгээ, сонгон шалгаруулах, байршуулах шалтгаанд дүн шинжилгээ хийж, боловсон хүчний тогтвортой байдлыг хангах талаар санал боловсруулж, ажилчдыг дасан зохицох шаардлагатай арга хэмжээг авна.

12. Сэтгэл зүйн хүчин зүйл, эргономикийн шаардлагыг харгалзан хөдөлмөрийн нэгдлийг бүрдүүлэх, хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын тогтолцоог боловсруулах (ажлын цагийн зохион байгуулалт, ажлын байрыг оновчтой болгох) ажилд оролцдог.

13. Үйлдвэрлэлийн менежмент, багийн нийгмийн хөгжлийн нийгэм-сэтгэл зүйн асуудлын талаар аж ахуйн нэгж, байгууллага, байгууллагын дарга, түүнчлэн боловсон хүчин, хөдөлмөрийн асуудалтай холбоотой ажилчдад зөвлөгөө өгдөг.

14. Хөдөлмөрийн дотоод журам болон бусад орон нутгийн дүрэм журмыг дагаж мөрдөнө дүрэм журамбайгууллагууд.

15. Хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй ажиллагаа, үйлдвэрлэлийн ариун цэвэр, гал түймрээс хамгаалах дотоод дүрэм, журмыг дагаж мөрддөг.

16. Ажлын байрандаа цэвэр цэмцгэр, эмх цэгцтэй байх,

17. Энэхүү зааврын дагуу өөрийн харьяалагддаг ажилтны тушаалыг хөдөлмөрийн гэрээний хүрээнд биелүүлнэ.

3. Сэтгэл судлаачийн эрх

Сэтгэл зүйч дараахь эрхтэй.

1. Байгууллагын захиралд хэлэлцүүлэхээр санал оруулах:

• заалттай холбоотой ажлыг сайжруулах үүрэг хариуцлага,
• түүнд харьяалагддаг нэр хүндтэй ажилчдыг урамшуулах талаар,
• үйлдвэрлэлийн болон хөдөлмөрийн сахилга батыг зөрчсөн түүнд харьяалагдах ажилтнуудыг материаллаг болон сахилгын хариуцлагад татах тухай.

2. Ажил үүргээ гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг тухайн байгууллагын бүтцийн хэлтэс, ажилтнуудаас хүсэх.

3. Түүний албан тушаалд эрх, үүргийг тодорхойлсон баримт бичиг, албан үүргийн гүйцэтгэлийн чанарыг үнэлэх шалгуур үзүүлэлттэй танилцах.

4. Байгууллагын удирдлагын үйл ажиллагааны талаар гаргасан шийдвэрийн төсөлтэй танилцах.

5. Албан үүргээ гүйцэтгэхэд шаардлагатай зохион байгуулалт, техникийн нөхцөлөөр хангах, тогтоосон баримт бичгийг биелүүлэх зэрэг туслалцаа үзүүлэхийг байгууллагын удирдлагаас шаардах.

6. Хөдөлмөрийн одоогийн хууль тогтоомжоор тогтоосон бусад эрх.

4. Сэтгэл судлаачийн үүрэг хариуцлага

Сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг хариуцна.

1. Энэхүү ажлын байрны тодорхойлолтод заасан албан үүргээ зохих ёсоор биелүүлээгүй буюу биелүүлээгүй тохиолдолд - ОХУ-ын хөдөлмөрийн хууль тогтоомжоор тогтоосон хязгаарт багтаан.

2. Үйл ажиллагааныхаа явцад үйлдсэн гэмт хэргийн хувьд - ОХУ-ын одоогийн захиргааны, эрүүгийн болон иргэний хууль тогтоомжоор тогтоосон хязгаарт.

3. Байгууллагад материаллаг хохирол учруулсаны төлөө - ОХУ-ын одоогийн хөдөлмөрийн болон иргэний хууль тогтоомжоор тогтоосон хязгаарын хүрээнд.

Сэтгэл судлаачийн ажлын байрны тодорхойлолт - дээж 2019/2020. Сэтгэл судлаачийн үүрэг, сэтгэл судлаачийн эрх, сэтгэл судлаачийн үүрэг хариуцлага.