ครูพลศึกษาปรับตัวคือใคร? วัฒนธรรมทางกายภาพการปรับปรุงสุขภาพและการปรับตัว

ข้อกำหนดสำหรับการเตรียมความพร้อมทางวิชาชีพและบุคลิกภาพของผู้เชี่ยวชาญนั้นถูกกำหนดโดยกิจกรรมทางวิชาชีพโดยเฉพาะเสมอ ด้านล่างนี้คือความแตกต่างทางจิตวิทยาและการสอนในกิจกรรมของมืออาชีพในสาขาพลศึกษา (PE) และพลศึกษาแบบปรับตัว (APC)

1. วัตถุประสงค์และหัวข้อของกิจกรรมการสอนรวมถึงครูและผู้ฝึกสอนพลศึกษาคือบุคคล (A.N. Leontiev, 1975) และหัวข้อของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญในสาขาพลศึกษาคือบุคคล (เด็กหรือผู้ใหญ่) ด้วยความสามารถทางร่างกายและจิตใจที่จำกัด

กิจกรรมระดับมืออาชีพในด้านการออกกำลังกายส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการช่วยเหลือคนประเภทนี้ในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเชิงบวกโดยการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จในการออกกำลังกายสำหรับพวกเขา

ในโครงสร้างของกิจกรรมของครูพลศึกษาองค์ประกอบการสื่อสารมีบทบาทพิเศษ: ข้อดีของการสื่อสารด้วยคำพูด (วาจา) เหนืออวัจนภาษาเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นความจำเป็นในการพูดภาษามือเมื่อทำงานกับคนที่มี การกีดกันการได้ยิน ฯลฯ รวมถึงองค์ประกอบทางความรู้ (ความรู้ความเข้าใจ) ที่เกี่ยวข้องกับการติดตามการเปลี่ยนแปลงสถานะสุขภาพของผู้ที่เกี่ยวข้อง

กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ AF นั้นมีความตึงเครียดทางจิตใจในระดับที่สูงกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ AF

การคัดเลือกและการใช้งานโดยครู AFK ในการเตรียมการและการฝึกนำในกระบวนการสอนเทคนิคการเคลื่อนไหว เทคนิคการช่วยเหลือทางกายภาพ และการประกันภัย โดยคำนึงถึงความสามารถที่แท้จริงของสมาชิกกลุ่ม ขึ้นอยู่กับความรุนแรงของข้อบกพร่อง (ทางกายภาพ ประสาทสัมผัส จิตใจ) เป็นงานที่ซับซ้อนกว่าในเอฟซี

มืออาชีพ AFK มีโอกาสที่ดีกว่าในการใช้แนวทางเฉพาะบุคคล เนื่องจากตามกฎแล้วมีสมาชิกในกลุ่มจำนวนน้อย

จำเป็นที่เกณฑ์การประเมินส่วนบุคคล (“ วันนี้ดีกว่าเมื่อวาน”) จะต้องเหนือกว่าเกณฑ์เชิงบรรทัดฐานและเชิงเปรียบเทียบในกิจกรรมของครูพลศึกษาเมื่อเปรียบเทียบกับกิจกรรมของครูพลศึกษา

การส่งเสริมความพยายามและความขยันหมั่นเพียรของผู้ที่มีความสามารถทั้งทางร่างกายและจิตใจที่จำกัดไม่น้อยไปกว่าความสำเร็จที่แท้จริงของพวกเขา เนื่องมาจากความจริงที่ว่าอาจไม่มีการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกมาเป็นเวลานาน

ความสัมพันธ์ในระบบ “ครู-แพทย์” มีความสำคัญมากกว่าสำหรับ AFC ในขณะที่ความรู้ทางการแพทย์มีความสำคัญต่อวิชาชีพสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้

คุณลักษณะทางจิตการสอนดังกล่าวข้างต้นของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ PFC มีลักษณะทั่วไป ในเวลาเดียวกัน พลศึกษาแต่ละประเภท - พลศึกษาแบบปรับตัว กีฬาที่ปรับตัวได้ นันทนาการทางกายภาพแบบปรับตัว การฟื้นฟูสมรรถภาพทางกาย การฝึกปฏิบัติที่เน้นร่างกายอย่างสร้างสรรค์ (ศิลปะและดนตรี) และการออกกำลังกายประเภทสุดขีด - ให้ความสำคัญกับกิจกรรมของ มืออาชีพ.

ตัวอย่างเช่น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับโค้ชที่จะช่วยให้นักกีฬาที่มีความพิการสามารถระบุตัวตนกับบทบาทของนักกีฬาได้ เช่น ช่วยในการยอมรับบทบาททางสังคมของนักกีฬา การปฏิบัติต่อตนเองในฐานะนักกีฬาหมายถึงการปฏิบัติต่อตนเองด้วยความมั่นใจ เข้มแข็ง รับผิดชอบต่อความสำเร็จและความล้มเหลว ฯลฯ ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกหลายประการในบุคลิกภาพของคนพิการ (A.D. Cheremnykh, 1998) หนึ่งในคุณสมบัติของกิจกรรมยังรวมถึงลักษณะของกิจกรรมกีฬาสำหรับคนพิการเป็นระยะ ๆ เนื่องจากจำเป็นต้องรักษาต่อไป ดำเนินมาตรการป้องกัน การทำขาเทียม ฯลฯ

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนทั่วไปและพิเศษของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษากำหนดระบบความรู้และทักษะที่สำคัญทางวิชาชีพเช่น การเตรียมความพร้อมอย่างมืออาชีพ ความพยายามครั้งแรกในการอธิบายแบบจำลองของผู้เชี่ยวชาญ ROS นั้นทำโดย T.V. Fedorova (1998) แต่ทุกวันนี้ปัญหานี้กำลังได้รับการแก้ไข

คุณสมบัติบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพคือความสามารถเฉพาะของลักษณะมืออาชีพและมั่นคงของผู้เชี่ยวชาญที่สอดคล้องกับกิจกรรมหลักของเขา

เมื่อพูดถึงบุคลิกภาพของครูรวมทั้งในด้านพลศึกษาควรสังเกตว่า “ครูมักถือเป็นผลรวมเลขคณิตอย่างง่ายของคุณธรรมที่เขาควรมี เขามีพวกเขาอยู่ที่ 100% - ครูที่ยอดเยี่ยม 75% - ดี 50% - ปานกลาง ต่ำกว่า 50% - แย่ แน่นอนว่าไม่เป็นเช่นนั้น ครูทุกคน... มีบุคลิกภาพ มีบุคลิกเฉพาะตัว เป็นสายพันธุ์พิเศษ - แต่ละคนมีสไตล์ของตัวเอง ครูแต่ละคนจะต้องพิจารณาว่าเขาเป็นสายพันธุ์อะไรเพื่อที่จะรู้ทั้งจุดแข็งและจุดอ่อนของเขาและคุณสมบัติทั้งหมดของอาวุธของเขานั่นคือ บุคลิกภาพของเขาในฐานะครูและนักการศึกษา"3.

คุณสมบัติบุคลิกภาพทั่วไปที่สำคัญอย่างมืออาชีพ (โดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงาน) คือความมีสติและความมั่นคงทางอารมณ์ ซึ่งรับประกันความสำเร็จของกิจกรรมตามเกณฑ์ใด ๆ (Salgado, 1997) เช่นเดียวกับคุณภาพที่สำคัญของความมั่นคงทางจิตใจ (ความแข็งแกร่ง) (S. Kobassa , 1979, 1982)

ความมีสติซึ่งเป็นการแสดงออกถึงความมุ่งมั่น ความมุ่งมั่น และความพากเพียร ถือเป็นตัวทำนายที่แข็งแกร่งของความเป็นมืออาชีพ (Barrick & Mount, 1991)

ความมั่นคงทางอารมณ์เป็นความสมดุล แนวโน้มความสงบ และการควบคุมตนเองมีความเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการทำงานและความพึงพอใจในงาน ยิ่งระดับความเสถียรสูงเท่าไร ผลผลิตก็จะดีขึ้นและความพึงพอใจก็จะสูงขึ้นตามไปด้วย ผู้เชี่ยวชาญที่มีความมั่นคงในระดับต่ำ (เช่น มีความไม่มั่นคงหรือเป็นโรคประสาทในระดับสูง) มีแนวโน้มที่จะได้รับความพึงพอใจน้อยลงอย่างมากต่อปริมาณงาน ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน และค่าจ้าง และยังประสบกับความทุกข์ทางอารมณ์ที่มากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (Organ, 1975; A. Fernheim, 2001) .

ความไม่มั่นคงที่เพิ่มขึ้นและความซับซ้อนในการสร้างแรงบันดาลใจที่ไม่ดีพอของครูมีความเชื่อมโยงถึงกัน

ความไม่มั่นคงทางอารมณ์อาจทำให้ความพึงพอใจต่อวิชาชีพลดลงได้ในหลายกรณี และในทางกลับกัน ยิ่งกิจกรรมของครูถูกกำหนดโดยแรงจูงใจของการหลีกเลี่ยง การตำหนิ ความปรารถนาที่จะ "ไม่เดือดร้อน" เนื่องจากความพึงพอใจต่ำ (ความล้มเหลว ความขัดแย้งภายในบุคคล ฯลฯ) ระดับความไม่มั่นคงทางอารมณ์ก็จะยิ่งสูงขึ้น ( เอ.เอ. รีน, 1990)

กิจกรรมทางวิชาชีพ รวมถึงกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ AFK เกี่ยวข้องกับความเครียดทางวิชาชีพ ความมั่นคงทางจิตใจในระดับสูงนั้นพิจารณาจากคุณภาพส่วนบุคคลเชิงบูรณาการของ "ความแข็งแกร่ง" เช่น กล้าหาญ กล้าหาญ “หัวแข็งที่จะแตก” แน่วแน่ มีพลังแห่งการเผชิญหน้า คุณภาพนี้ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ประการ: การรับภาระผูกพันที่ไม่มีเงื่อนไข (ความมุ่งมั่น) การควบคุม (การควบคุม) และความท้าทาย (ความท้าทาย) ช่วยให้บุคคลสามารถแก้ไขสถานการณ์ที่ตึงเครียดได้สำเร็จและรักษาสุขภาพไปพร้อม ๆ กัน (รูปที่ 2)

การควบคุมเนื่องจากความสามารถในการต้านทานความล้มเหลวนั้นสัมพันธ์กับการควบคุมตำแหน่งภายใน เช่น สถานการณ์ที่ยากลำบากใด ๆ สามารถควบคุมได้และไม่ใช่ชะตากรรมดังนั้นจึงสามารถเปลี่ยนเป็นข้อได้เปรียบของคุณได้ องค์ประกอบที่สาม - ความท้าทาย - เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติต่อเหตุการณ์ที่ยากลำบากและไม่เอื้ออำนวยในอาชีพการงานและชีวิตของคุณเพื่อเป็นแรงจูงใจในการพัฒนาความสามารถของคุณเองเพื่อเป็นโอกาสในการแสดงออก

โดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการสอน (และดังนั้นในสาขาพลศึกษา) อิทธิพลของลักษณะนิสัยที่มีต่อสถานะของมืออาชีพจะเพิ่มขึ้นตามความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นของกิจกรรม: ก) ในระยะเริ่มแรกของบทเรียน (บทเรียน); b) ในหมู่ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์เมื่อเปรียบเทียบกับผู้ที่มีอายุมากกว่าและมีประสบการณ์มากกว่า c) ในสถานการณ์ความขัดแย้ง (A.O. Prokhorov, T.N. Vasilyeva, 2001)

ลักษณะตัวละครหลักที่รับประกันการเกิดขึ้นและการรักษาสภาพที่ดีของครู (การยกระดับอารมณ์ ความกระตือรือร้น ฯลฯ ) คือ: วินัย ความมีสติ ความถูกต้อง องค์กร กิจกรรม ความรับผิดชอบ ความขยัน ลักษณะนิสัยที่ช่วยให้ครูรู้สึกอย่างเหมาะสมที่สุดในสถานการณ์ความขัดแย้ง ได้แก่ ความอดทน ความอ่อนโยน ความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่ ความเมตตา ความเสน่หา ความเสน่หา ฯลฯ

คุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญ AFK ได้รับการพิจารณาเป็นอันดับแรก ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแรงจูงใจของมืออาชีพในอนาคต

ความมั่นคงทางจิตใจ คุณภาพเชิงบูรณาการ “HARDY”

แก้ไขสถานการณ์ตึงเครียดและรักษาสุขภาพได้สำเร็จ

ข้าว. 2. คุณภาพเชิงบูรณาการ “ฮาร์ดี” (อ้างอิงจาก Kobassa, 1979, 1982)

แรงจูงใจหลักที่กระตุ้นการตัดสินใจของตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียนในสาขาพิเศษนี้คือแรงจูงใจของศักดิ์ศรีส่วนบุคคล ความเป็นมืออาชีพ แรงจูงใจในทางปฏิบัติและความรู้ความเข้าใจ การแสดงออกอย่างสูงของกลุ่มแรงจูงใจเหล่านี้ (ยกเว้นกลุ่มที่เน้นการปฏิบัติ) มีส่วนช่วยในการสร้างนักศึกษาปีแรกส่วนใหญ่ที่มีแนวทางความหมายทั่วไปในการทำงานร่วมกับคนพิการ แรงจูงใจในทางปฏิบัติ (ความปรารถนาของผู้ปกครอง การหลีกเลี่ยงการเกณฑ์ทหาร ฯลฯ) มีผลกระทบเชิงลบต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งจำเป็นต้องมีการสร้างแรงจูงใจทางวิชาชีพที่เพียงพอ (T.V. Fedorova, 1999)

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ AFK ได้

ศึกษาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับการทำงานกับเด็กพิการโดยการสัมภาษณ์นักศึกษาชั้นปีที่ 2 จำนวน 26 คนที่เชี่ยวชาญด้าน AFC SPbGAFK im พี.เอฟ. Lesgafta ซึ่งมีประสบการณ์น้อยในการฝึกสอน (“นักเรียน”) และพนักงาน 10 คนของมูลนิธิการกุศลเพื่อเด็กของ R. McDonald's ที่มีประสบการณ์ในการดำเนินกิจกรรมสันทนาการ (“พนักงาน”) ซึ่งจัดอันดับคุณสมบัติส่วนตัวสิบประการในแง่ของความสำคัญสำหรับพวกเขา กิจกรรมทางวิชาชีพของตนเอง (ดูตาราง) ในเวลาเดียวกันรายการคุณสมบัติสามารถเพิ่มหรือลดได้ลักษณะหนึ่งสามารถถูกแทนที่ด้วยคุณสมบัติอื่นได้ ดังนั้น “พนักงาน” จึงแทนที่ “ความเห็นอกเห็นใจ” ด้วย “ความเคารพ” โดยพิจารณาว่านี่เป็นคำจำกัดความที่เหมาะสมกว่าของทัศนคติต่อเด็ก “พิเศษ”

ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุด ได้แก่ ความอดทน ความมีน้ำใจ และการเอาใจใส่/ความเคารพ ในขณะเดียวกัน ความอดทนถือเป็นคุณสมบัติที่สำคัญกว่าสำหรับ “นักเรียน” และค่าความนิยม – สำหรับ “พนักงาน” (อันดับ 1)

ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญ AFK

ระดับความสำคัญ	คุณสมบัติบุคลิกภาพ
	"นักเรียน"	"พนักงาน"
คุณสมบัติที่สำคัญที่สุด (อันดับ 1–3)	· ความอดทน · ความกรุณา · ความกรุณา	· ความเมตตา · ความอดทน · ความเคารพ
คุณสมบัติที่สำคัญ (อันดับ 4–7)	· ความเห็นอกเห็นใจ · ความมั่นใจ · ความยืดหยุ่น · เรียกร้องตนเองและผู้อื่น	· ความคล่องตัว · ความมั่นใจ · ความต้องการตนเองและผู้อื่น · ไหวพริบ
คุณสมบัติที่สำคัญน้อยที่สุด (อันดับ 8–10)	· ความเป็นกันเอง · ความมีไหวพริบ · ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง	· ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง · การเอาใจใส่ · ความเป็นกันเอง

การเอาใจใส่ในฐานะความสามารถในการเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของผู้อื่นผ่านการเอาใจใส่ถูกรวมอยู่ในกลุ่มคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สำคัญในหมู่ "นักเรียน" ในขณะที่ "พนักงาน" พิจารณาว่ามีนัยสำคัญน้อยที่สุด (อันดับ 9) เห็นได้ชัดว่านี่เป็นเพราะกิจกรรมเฉพาะของพวกเขา ประการแรกคือความแปรปรวนของภาระผูกพันของเด็ก

ความมีไหวพริบความยืดหยุ่นเป็นความสามารถในการกระทำขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองมีความสำคัญสำหรับ "พนักงาน" มากกว่าสำหรับ "นักเรียน" แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะประกอบด้วยกลุ่มคุณสมบัติที่สำคัญก็ตาม

ความเข้าสังคมตามทั้ง "นักเรียน" และ "พนักงาน" เป็นลักษณะนิสัยที่สำคัญน้อยที่สุด

ความมั่นใจที่เกี่ยวข้องกับการเห็นคุณค่าในตนเองเชิงบวกในลำดับชั้นของลักษณะส่วนบุคคลทางวิชาชีพอยู่ในกลุ่มคุณสมบัติที่สำคัญ (อันดับ 5) ซึ่งน่าจะเกิดจากการเตรียมความพร้อมทางวิชาชีพในระดับสูงไม่เพียงพอของผู้เข้าร่วมการศึกษา

ดังนั้นบุคลิกภาพของมืออาชีพจึงมีอิทธิพลต่อกิจกรรมของเขา ในขณะเดียวกันก็มีอิทธิพลย้อนกลับด้วย ผลกระทบเชิงบวกของกิจกรรมต่อบุคลิกภาพนั้นสัมพันธ์กับการก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคลและผลกระทบเชิงลบนั้นสัมพันธ์กับความไม่พอใจทางวิชาชีพและโดยเฉพาะกับการเปลี่ยนรูปทางวิชาชีพ (R.M. Granovskaya, Yu.S. Krizhanskaya, 1994) และการพัฒนา ของกลุ่มอาการ "เหนื่อยหน่ายทางจิต" (N.E. Vodopyanova, 2001; G. Craig, 2001)

กลุ่มอาการของ "ความเหนื่อยหน่ายทางจิต" สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษซึ่งเกิดจากลักษณะเฉพาะของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ AFK

ตามแบบจำลองของ K. Maslach และ S. Jackson "ความเหนื่อยหน่าย" ("ความเหนื่อยหน่าย") ถือเป็นกลุ่มอาการของความเหนื่อยล้าทางอารมณ์ การลดบุคลิกภาพ และการลดความสำเร็จส่วนบุคคล ความเหนื่อยล้าทางอารมณ์เป็นองค์ประกอบหลัก ซึ่งแสดงออกทั้งในภูมิหลังทางอารมณ์ที่ลดลง การไม่แยแสต่อผู้คน (การปรับตัวทางอารมณ์) และการกลั้นปัสสาวะไม่อยู่ทางอารมณ์ (ความเต็มอิ่มทางอารมณ์) การลดบุคลิกภาพแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์กับผู้อื่น (การพึ่งพาหรือในทางกลับกันทัศนคติที่ยอมรับไม่ได้ในการทำงานกับผู้คนความปรารถนาที่จะทำให้อับอาย ฯลฯ ) การลดความสำเร็จส่วนบุคคลนั้นสัมพันธ์กับการประเมินเชิงลบต่อผลลัพธ์ของตนเอง ตนเองในฐานะมืออาชีพ หรือการจำกัดความสามารถของตนเอง ความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น เช่น ด้วยความนับถือตนเองลดลง (N.E. Vodopyanova, 2001)

ความเสี่ยงของโรคนี้ที่เกิดขึ้นในผู้เชี่ยวชาญในสาขา ROS ค่อนข้างสูงซึ่งต้องมีการวิจัยพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาและวิธีการป้องกันและแก้ไข

คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน

1. อธิบายลักษณะบุคลิกภาพเช่นความมีสติและความมั่นคงทางอารมณ์

2. คุณเข้าใจคุณสมบัติส่วนบุคคลเชิงบูรณาการของ "ความอดทน" ได้อย่างไร

ลักษณะนิสัยใดที่สำคัญสำหรับครูพลศึกษาที่ปรับตัวได้?

เปิดเผยความแตกต่างในการจัดอันดับคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ AFK โดย "นักเรียน" และ "พนักงาน"

5. อาการ “เหนื่อยหน่ายทางจิต” คืออะไร?

พลศึกษาแบบปรับตัว(คำย่อ AFK) คือชุดมาตรการด้านกีฬาและสันทนาการที่มุ่งฟื้นฟูและปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมตามปกติของคนพิการ การเอาชนะอุปสรรคทางจิตใจที่ขัดขวางความรู้สึกของชีวิตที่สมบูรณ์ตลอดจนการรับรู้ถึงความจำเป็นในการดำรงชีวิต การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในการพัฒนาสังคมของสังคม https://ru.wikipedia.org/wiki/Adaptive_physical_culture

ปัจจุบันมีเพียงแพทย์บำบัดการออกกำลังกาย (ที่มีการศึกษาทางการแพทย์) หรือผู้เชี่ยวชาญ AFC (การศึกษาการสอน) เท่านั้นที่ได้รับการอนุมัติจากกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและผู้สำเร็จการศึกษาหลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเฉพาะทางที่เข้าสู่การปฏิบัติตามกฎแล้วต้องเผชิญกับสิ่งที่- เรียกว่า "มาตรฐานความพิการ" โดยเฉลี่ย ซึ่งมีระดับความบกพร่องเล็กน้อยหรือปานกลางในรูปแบบทางจมูกอย่างใดอย่างหนึ่ง และหากเด็กมีความบกพร่องหลายอย่าง มีพยาธิสภาพที่ซับซ้อน หรือโรคทางพันธุกรรมที่หายาก ให้ได้รับการรักษาพยาบาลที่จำเป็น และ เมื่อล้มเหลวในการรักษาให้เข้าสู่สภาวะ "ปกติ" เขาจึงถูกส่งตัวกลับบ้าน และนี่คือปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อยาซึ่งเป็นระบบแยกต่างหากที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสอน ไม่สามารถให้บริการที่จำเป็นทั้งหมดแก่เด็กได้ ปรากฎว่าการออกกำลังกายบำบัดไม่เหมาะสำหรับคนจำนวนมากด้วยเหตุผลทางการแพทย์ และสำหรับ AFC ยังจำเป็นต้องได้รับคำแนะนำทางการแพทย์ ซึ่งไม่มีให้สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติหลายอย่างและโรคหายาก ฉันจะขอความช่วยเหลือได้จากใครและที่ไหน? นี่คือจุดที่ "ช่องว่างทางสังคม" ก่อตัวขึ้น และผู้เชี่ยวชาญด้าน AFK/กายภาพบำบัดเหล่านี้ เพื่อที่จะทำงานของตน พวกเขาถูกบังคับให้เรียนรู้ใหม่ - "วิธีการของยุโรป" ค้นหาวิธีการฟื้นฟูในประเทศอื่น ๆ และนำประสบการณ์ระดับนานาชาติมาใช้ ทำไม?! เพียงเพราะทั่วโลกการฟื้นฟูสมรรถภาพมีความซับซ้อนของมาตรการ "ทางการแพทย์และการสอน" และผู้เชี่ยวชาญทุกคนทำงานอย่างใกล้ชิดซึ่งกันและกันโดยมีเป้าหมายร่วมกัน - การฟื้นฟูสมรรถภาพของเด็ก ดังนั้นภายใต้คำย่อที่เรียบง่ายเหล่านี้ AFC มากขึ้นเรื่อย ๆ การบำบัดด้วยการออกกำลังกาย นักกิจกรรมบำบัดที่ดี นักกายภาพบำบัด นักบำบัดโบแบท นักบำบัดโลมา ผู้เชี่ยวชาญด้านบูรณาการทางประสาทสัมผัส และกายภาพบำบัด จึงถูกซ่อนอยู่.. รายการดำเนินต่อไปประเด็นคือไม่มีรายการใดอยู่ในรายการ ในรัฐ ทะเบียนวิชาชีพสหพันธรัฐรัสเซียและไม่สามารถทำงานเฉพาะทางอย่างเป็นทางการในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซียได้ แต่ในขณะเดียวกัน รัสเซียก็ต้องการผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวจริงๆ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมผู้ประกอบการทางสังคมจึงเริ่มพัฒนา https://ru.wikipedia.org/ wiki/Social_entrepreneurship_in_Russia (เอกชน องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร หรือองค์กรอิสระ ผู้ประกอบการรายบุคคล) หลายคนที่ใช้บริการยืนยันความแตกต่างเชิงคุณภาพจากโครงสร้างงบประมาณ

“ทำไมเราต้องจ่ายค่าฟื้นฟู? เราต้องทนกับความอับอายนี้ไปอีกนานแค่ไหน? เด็กที่มีความพิการควรได้รับบริการคุณภาพสูงโดยมีค่าใช้จ่ายสาธารณะ!” และคำขวัญอื่น ๆ ของมารดานั้นยุติธรรม แต่ตามกฎแล้ว พวกเขาจะไม่เปลี่ยนแปลงสิ่งใดในคุณภาพชีวิตของลูก ๆ

ในระหว่างนี้ มีการดำเนินงานทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากและทุกอย่างไม่ได้หยุดนิ่ง ตัวอย่างเช่น เยอรมนีแบ่งปันประสบการณ์ทั้งหมดในด้านนี้อย่างไม่เห็นแก่ตัว และได้เปลี่ยนมุมมองของเราเกี่ยวกับการแพทย์อย่างมาก โดยวางรากฐานสำหรับการฟื้นฟูสมัยใหม่ในยุค 90 แต่นี่ยังไม่เพียงพอ และเรากำลังนำเสนอประสบการณ์ในยุโรปในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการหลายประการ การปรับวิธีการให้เหมาะกับความต้องการของเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรงและโรคทางพันธุกรรมที่พบได้ยากซึ่งหน่วยงานของรัฐปฏิเสธที่จะร่วมงานด้วย และพิสูจน์ให้เห็นว่าไม่มีเด็กที่ไม่สามารถศึกษาได้

ท้ายที่สุดแล้ว ไม่ใช่สถาบันของรัฐหรือแต่ละสถาบันที่เปลี่ยนแปลงโลก พวกเขาเพียงยืนยัน แต่ตัวประชาชนเองที่เข้าใจว่าพวกเขาต้องการการเปลี่ยนแปลงในตอนนี้

เราอาศัยอยู่ในช่วงเวลาในประเทศของเรา - การก่อตัวของการฟื้นฟูและการฟื้นฟู แต่ตอนนี้เราจะเรียกตัวเองว่า AFKexpert เนื่องจากผู้เชี่ยวชาญที่ดีรู้จักกันด้วยสายตารู้จักและรักงานของพวกเขาพบกันในงานสัมมนาหารือเกี่ยวกับเทรนด์ใหม่ ๆ และ วิธีการ - แฟนตัวจริงของธุรกิจของคุณ! และในยุคใหม่นี้ ทุกคนมีทางเลือกของตนเอง: เริ่มใช้ชีวิตที่นี่เดี๋ยวนี้ หรือรอให้รัฐแก้ไขปัญหาทั้งหมดของเรา

เราขอเสนอบทสัมภาษณ์กับ Mikhail Dmitrievich Ripa ศาสตราจารย์ภาควิชาวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัวที่ Moscow State Pedagogical University บทสนทนาของเราเป็นเรื่องเกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัว

เงินเดือนเฉลี่ย: 20,100 รูเบิลต่อเดือน

ความต้องการ

ความสามารถในการชำระหนี้

การแข่งขัน

สิ่งกีดขวางทางเข้า

อนาคต

มีอาชีพที่เราเคยได้ยินมามากมาย: หรือโปรแกรมเมอร์ และมีความน่าสนใจและสำคัญไม่น้อย แต่ก็ไม่ได้ "โปรโมต" มากนัก เพื่อที่จะขยายความเข้าใจของผู้อ่านเกี่ยวกับอาชีพที่มีอยู่ เราขอนำเสนอบทสัมภาษณ์กับ Mikhail Dmitrievich Ripa

- มิคาอิล ดิมิตรีวิช เรารู้ว่าพลศึกษาคืออะไร วัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัวคืออะไร?

พลศึกษาแบบปรับตัว หรือเรียกสั้น ๆ ว่า พลศึกษาแบบปรับตัว คือการพลศึกษาสำหรับผู้ที่มีความสามารถทางกายภาพจำกัด (คนพิการ) รวมถึงผู้ที่มีภาวะสุขภาพร้ายแรง เช่น จิตใจไม่ดี สายตาไม่ดี การได้ยินไม่ดี - และ สุดท้ายนี้สำหรับคนที่ร่างกายไม่พัฒนาพอ ตัวอย่างเช่น มีคนนั่งหน้าคอมพิวเตอร์บ่อยมากตั้งแต่เด็ก หน้าอกถูกบีบรัดจึงมีปริมาตรไม่เพียงพอ กล้ามเนื้ออ่อนแอ และท่าทางไม่ดี ดูเหมือนเขาจะมีสุขภาพดี แต่ในชั้นเรียนพลศึกษาเขาไม่สามารถวิ่งระยะทางร่วมกับคนอื่นๆ ได้ ที่นี่จะต้องนำมาสู่ระดับ "พื้นฐาน" ก่อน

สำหรับคนพิการ เราต้องจำไว้ว่าเรากำลังพูดถึงพยาธิสภาพประเภทต่างๆ กันโดยสิ้นเชิง ซึ่งรวมถึงผู้พิการทางร่างกาย (ผู้ไม่มีแขนหรือขา) คนตาบอดและผู้พิการทางสายตา คนหูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยิน ผู้ที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมองพิการ (สมองพิการ) ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ฯลฯ

ในเวลาเดียวกัน อาจมีความแตกต่างอย่างมากภายในการวินิจฉัยครั้งเดียว ตัวอย่างเช่น ผู้พิการอาจมีแขนขาหายไปทั้งหมดหรือบางส่วน ด้วยโรคสมองพิการบางรูปแบบ ผู้คนไม่สามารถเดินได้ แต่ใช้มือได้อย่างอิสระ สามารถเล่นบอลได้ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในเกมและการแข่งขันกลางแจ้งได้ และในรูปแบบอื่น ๆ พวกเขาจะถูกกีดกันจากสิ่งนี้ ความเป็นไปได้; คนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีสุขภาพร่างกายแข็งแรง แต่พวกเขาจำได้ไม่ดีนัก ดังนั้น อาจใช้เวลาในการเรียนรู้ทักษะการวิ่งนานกว่าคนตาบอด เป็นต้น เมื่อทำงานกับเด็กที่ป่วยเป็นโรคดังกล่าว สิ่งสำคัญมากคือต้องรู้ว่าบทเรียนการแสดงละครมีประสิทธิผลมากกว่า และเมื่อจัดการแข่งขันสำหรับเด็กดังกล่าว ก็จำเป็นที่พวกเขาทุกคนจะได้รับรางวัล

ผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาเชิงปรับตัวในงานของเขาอาศัยความคิดเห็นของแพทย์ นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด นักบำบัดการพูด และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ใช้วิธีการที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว - และในขณะเดียวกันก็ประยุกต์ใช้แนวทางเฉพาะกับนักเรียนแต่ละคน แต่ในขณะเดียวกันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับทุกคนในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับอย่างละเอียดเพราะสิ่งนี้จะช่วยให้ผู้คนเชี่ยวชาญการทำงานเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ การเขียน การตัดเย็บ และทักษะในครัวเรือน

- ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญด้านการออกกำลังกายคือการพลศึกษาสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพหรือไม่?

คุณรู้ไหมว่าในวรรณกรรมยอดนิยมและผลงานประเภทแฟนตาซี มักพบแนวคิดของ "โลกคู่ขนาน" บ่อยครั้ง นี่คือโลกที่ละเอียดอ่อนซึ่งดำรงอยู่พร้อมๆ กับเรา แต่เรามองไม่เห็น หรือโลกที่เราอาศัยอยู่ แต่โชคชะตาของเรากลับแตกต่างออกไป ฉันรู้สึกว่าผู้คนที่เรากำลังพูดถึงตอนนี้ใช้ชีวิตราวกับอยู่ในโลกคู่ขนานเช่นนี้ และคนมองเห็นก็ไม่สามารถสัมผัสได้ว่าชีวิตของคนตาบอดเป็นอย่างไร เขาสามารถหลับตาแล้วลองจินตนาการว่ามันเป็นอย่างไร แต่เขาไม่สามารถเข้าใจได้ว่าการมีชีวิตอยู่ในความมืดตลอดเวลานั้นเป็นอย่างไร แต่แล้วเขาก็กลับมาจากอัฟกานิสถาน เขาตาบอด - และเขาก็เข้าใจทุกอย่างทันทีและสัมผัสทุกอย่างได้

สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมทางกายภาพที่ปรับตัวได้คือบุคคลที่ไม่จำเป็นต้องผ่านอัฟกานิสถานเพื่อทำความเข้าใจว่าชีวิต "อยู่อีกฟากหนึ่งของแม่น้ำ" เป็นอย่างไร เขาเป็นคนที่สร้างสะพานและเชื่อมโยงทั้งสองอย่างเข้าด้วยกัน ธนาคารเข้าเมืองเดียว ท้ายที่สุดแล้ว คนป่วยและผู้พิการมักจะพบว่าตัวเองโดดเดี่ยวจากชีวิตปกติของสังคม บางครั้งมันก็เป็นการดำรงอยู่ในกำแพงทั้งสี่ งานของผู้เชี่ยวชาญ AFC เช่นเดียวกับโยคะคือการปรับปรุงสภาพจิตใจของบุคคลและปลูกฝังความต้องการในการพัฒนาตนเองและในขณะเดียวกันก็เพิ่มระดับความสามารถทางกายภาพของเขา

ในเวลาเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาแบบปรับตัวต้องได้รับการศึกษาเป็นอย่างดี โดยเฉพาะในสาขาของเขา

อย่างไรก็ตาม ผู้ที่ทำงานเกี่ยวข้องกับการสื่อสารโดยตรงกับผู้คน เช่น ครู โค้ช ผู้อำนวยการ ต้องเป็นนักจิตวิทยาที่ดี และอาชีพที่เรากำลังพูดถึงที่นี่โดยคำนึงถึงลักษณะของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นนั้นสันนิษฐานว่าบุคคลนั้นไม่เพียงมีคุณสมบัติโดยธรรมชาติของนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการครอบครองวิธีการทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ด้วยความช่วยเหลือที่เขาสามารถทำได้ มีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของนักเรียนอย่างมีความสามารถ ตัวอย่างเช่น ในกลุ่มที่มีผู้พิการทางสายตาหรือพิการทางสายตาเข้าร่วม ครูธรรมดาจะเข้ามาทักทายและแนะนำตัวเองด้วย และผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาเชิงปรับตัวจะเข้ามาหาทุกคน แนะนำตัวเองก่อน ถามชื่อ และจับมือกัน ด้วยการสัมผัสนี้ นักเรียนจะรู้สึกและรับรู้ถึงที่ปรึกษาของเขาได้ดีขึ้น สิ่งนี้จะทำให้การโต้ตอบของพวกเขาง่ายขึ้นในอนาคต

ผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาที่ปรับตัวได้จะต้องเป็นผู้ฝึกสอนที่ดี ดังนั้นครูจึงต้องฝึกวอร์ดอย่างเหมาะสม ดังนั้นจึงต้องใช้ความรู้ที่ยอดเยี่ยมไม่เพียง แต่วิธีการพลศึกษาและการฝึกกีฬาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหลักการสอนของการใช้วิธีการเหล่านี้ด้วย โหลดที่เลือกไม่ถูกต้องอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพของคุณและนำไปสู่ผลที่ไม่พึงประสงค์อย่างมาก ตัวอย่างเช่น ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินสามารถเรียนรู้การว่ายน้ำได้ แต่ไม่ควรอนุญาตให้พวกเขากระโดดลงน้ำจากจุดยืนกลับหัว เนื่องจากน้ำจะสร้างแรงกดดันต่อแก้วหูอย่างรุนแรง และอาจเป็นอันตรายต่อผู้เรียนได้

เขาไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัว แต่เป็นที่ชัดเจนว่ากิจกรรมของเขาเกี่ยวข้องโดยตรงกับการแพทย์ หากในกีฬาขนาดใหญ่ความสำเร็จของผลลัพธ์สูงสุดส่วนใหญ่เกิดจากการพัฒนาในด้านเวชศาสตร์การกีฬาผู้เชี่ยวชาญด้านสมรรถภาพทางกายควรมีความเข้าใจอย่างดีเยี่ยมเกี่ยวกับลักษณะของโรคนั้น ๆ ขึ้นอยู่กับเขาว่าประเภทใด ควรเลือกปริมาณโหลดเป็นกรณีพิเศษและวิธีการให้ยาอย่างถูกต้อง เช่น คนที่เป็น “แกนกลาง” ออกกำลังกายแบบ “ปั๊ม” (งอไปด้านข้างสลับกันดึงแขนไปตามลำตัว) จะทำ 6-8 ครั้ง และสำหรับโรคระบบทางเดินหายใจจะมีจำนวนมากขึ้น แนะนำให้โค้งงอ โดยหายใจออกยาวๆ และออกเสียงสระและเสียงพยัญชนะ

งานทั้งหมดของผู้เชี่ยวชาญควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ไข ปรับปรุง สภาพทางศีลธรรมและทางกายภาพของผู้ป่วย เพิ่มสมรรถภาพทางจิตใจและร่างกาย ดังนั้น จึงควรมีส่วนช่วยในการปรับตัวที่ดีขึ้น ปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในชีวิตจริง ไม่ใช่ใน โลก "คู่ขนาน"

- บอกฉันหน่อยว่าโค้ชควรรู้สึกเสียใจต่อวอร์ดของเขา ยอมเขา ตามเขาไปไหม?

เสียใจในแง่ไหน? ฉันหมายถึงการวางคางบนกำปั้นและถอนหายใจอย่างสมเพช ไม่แน่นอน และเพื่อคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะเจาะจง พยายามเข้าใจเหตุผลของปฏิกิริยานี้หรือปฏิกิริยานั้น แน่นอนว่าใช่ โค้ชต้องมีความอดทนสูง มีไหวพริบดี เขาต้องมีพลังในการเสนอแนะที่ยอดเยี่ยม บางครั้งก็สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จเทียมขึ้นมาเพื่อให้กำลังใจนักเรียน - และบางทีที่สำคัญที่สุดคือเขาต้องเคารพนักเรียนของเขา โดยส่วนตัวแล้วฉันรู้สึกเสียใจต่อผู้ติดสุราและผู้ติดยา เพราะพวกเขาต้องทนทุกข์ทรมานจากความเจ็บป่วยที่เลวร้ายที่สุด - การสูญเสียบุคลิกภาพ และคุณสามารถเรียนรู้มากมายจากนักเรียนของฉันในแง่ของความแข็งแกร่ง

อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างที่แสดงให้เห็นของการขัดเกลาทางสังคมของคนพิการคือ Yuri Vereskov มีการพูดและเขียนมากมายเกี่ยวกับชีวิตของเขา ฉันรู้จักเขาเป็นการส่วนตัว จากนั้นเขาก็เดินด้วยไม้ค้ำยัน ยูริสูญเสียขาของเขาตั้งแต่ยังเป็นเด็ก แต่ก็ไม่ได้หมดหวัง แต่ในทางกลับกันเริ่มออกกำลังกายอย่างหนักและเรียนรู้ที่จะขี่จักรยานสองล้อก่อนโดยหมุนเหยียบด้วยเท้าข้างเดียว ต่อจากนั้นเขากลายเป็นโค้ชและเป็นนักกีฬาพาราลิมปิกที่กระตือรือร้น

ในเวลานั้นยังไม่มีแนวคิดเรื่องวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัว แต่มีคนที่มีความรู้และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ นี่คือจุดเริ่มต้น และในปัจจุบัน ความสำเร็จของนักพาราลิมปิกของเราในโลกได้พิสูจน์ให้เห็นว่าการเข้าสู่วิชาพลศึกษาและกีฬาที่ปรับตัวได้ทันท่วงทีทำให้พวกเขาไม่เพียงแต่ทำให้สุขภาพของตนเองดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ พัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังเผยให้เห็นความสามารถด้านกีฬาของพวกเขา บรรลุผลลัพธ์ที่สูง และ สิ่งสำคัญที่สุดคือ - เพื่อพิสูจน์ตัวเองและผู้อื่นอย่างน่าเชื่อถือว่าบุคคลนั้นมีความสามารถมากกว่านั้นเสมอ

มีตัวอย่างอีกมากมายที่ผู้พิการตั้งแต่เด็ก เป็นโรคสมองพิการ และโรคอื่นๆ กลายมาเป็นนักวิทยาศาสตร์ ครู และผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ

ดังนั้นความเป็นไปได้ของพลศึกษาแบบปรับตัวจึงกว้างมาก แต่โดยมีเงื่อนไขว่ากระบวนการปรับตัวอยู่ภายใต้การแนะนำและการควบคุมของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติและผ่านการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพ

- คุณจะได้อาชีพแบบนี้ที่ไหนและอย่างไร?

ในสถาบันพลศึกษาในคณะที่เกี่ยวข้อง ในมหาวิทยาลัยการสอนบางแห่ง ในมหาวิทยาลัยการแพทย์ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายจะเรียนทั้งเต็มเวลาและนอกเวลาเป็นเวลา 4 ปี และหลังจากสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยการแพทย์หรือการกีฬา - 3 ปี

สาขาวิชาการฝึกอบรมมีขอบเขตกว้างมาก สาเหตุนี้เกิดจากความต้องการตามที่กล่าวข้างต้นเพื่อทำความเข้าใจประเด็นต่างๆ มากมาย ตั้งแต่วิธีการนวดบำบัดไปจนถึงการตรวจทางการแพทย์เกี่ยวกับความสามารถในการทำงาน ตั้งแต่รายละเอียดปลีกย่อยของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาไปจนถึงข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อเข้าร่วมกิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมกีฬา

มีสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไป: ทฤษฎีและวิธีการของการเพาะเลี้ยงทางกายภาพ ทฤษฎีและการจัดระเบียบของวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัว จิตวิทยาพัฒนาการ ประเภทพื้นฐานของกิจกรรมการเคลื่อนไหวและวิธีการสอน กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา ชีวกลศาสตร์ พยาธิวิทยาทั่วไป และนั่นไม่ใช่ทั้งหมด นอกจากนี้ยังมีสาขาวิชาหลักสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษนี้: พยาธิวิทยาส่วนตัว จิตวิทยาการเจ็บป่วยและความพิการ พยาธิวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ การฟื้นฟูสมรรถภาพทางกาย การนวด การสอนพิเศษ พลศึกษาแบบปรับตัว เทคนิคการออกกำลังกายส่วนตัว และอื่นๆ อีกมากมาย และแน่นอนว่า ยังมีวงจรในมนุษยศาสตร์ เศรษฐศาสตร์สังคม คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอีกด้วย

- ผู้สมัครควรใส่ใจอะไรเมื่อเลือกสาขาวิชานี้?

- เด็กหญิงและเด็กชายที่เกี่ยวข้องกับการพลศึกษาและกีฬาสามารถเลือกอาชีพนี้ได้ ฉันไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจำเป็นต้องมีตำแหน่งกีฬาชั้นสูง ฉันเชื่อว่าเส้นทางสู่อาชีพนี้เปิดกว้างสำหรับผู้ที่รักพลศึกษาและเชื่อว่าเป็นแหล่งของสุขภาพ การพัฒนาบุคลิกภาพ และการยืนยันตนเองในโลกที่ยากลำบากของเรา

คุณต้องผ่านการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียเป็นอย่างดี มีความรู้ด้านชีววิทยาและสังคมศึกษาเป็นอย่างดี และมีรูปร่างที่ดี เนื่องจากมหาวิทยาลัยสามารถทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนในอนาคตได้ เช่น วิ่ง 1,000 และ 100 ม. ยืน กระโดด ยกร่างกายจากท่าคว่ำ โน้มตัวไปข้างหน้าจากท่านั่ง ดึงตัวบนบาร์สูงสำหรับเด็กผู้ชาย และบนบาร์ต่ำสำหรับเด็กผู้หญิง

- เพื่อให้เป็นกลาง เรามาพูดถึงความยากลำบากของอาชีพนี้กันดีกว่า...

ทิศทางของเราในรัสเซียยังค่อนข้างใหม่ดังนั้นจึงต้องเอาชนะความยากลำบากตลอดเส้นทางอาชีพนี้ โดยเฉพาะหัวหน้าสถาบันการศึกษาบางส่วนยังไม่ตระหนักถึงความสำคัญและความจำเป็นของเอเอฟซี ขออธิบายบ้างว่าบางครั้งผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเมื่อสมัครเข้าโรงเรียนเพื่อหางานทำต้องเผชิญกับการที่ครูพลศึกษาได้รับค่าจ้างมีนักเรียนป่วยจำนวนมาก แต่ไม่มีกฎเกณฑ์ระบุไว้ชัดเจนว่าใครเป็นครูพลศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาของโรงเรียนคือ

- Mikhail Dmitrievich ความยากลำบากเหล่านี้ผ่านไม่ได้แค่ไหนและมีอะไรอีกบ้างในอาชีพนี้: ข้อดีหรือข้อเสีย?

เนื่องจากมีความจำเป็นในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงในด้านวัฒนธรรมทางกายภาพที่มีการปรับตัวและเพื่อการบำบัด ฉันจึงเชื่อว่าปัญหาในการควบคุมสถานะทางกฎหมาย การจ้างงาน และการเงินจะได้รับการแก้ไข และวันนี้เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจแล้วว่าหลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่เลือกนั้นกำลังเกิดผล อาจไม่สามารถเป็นอย่างอื่นได้เพราะตัวอย่างเช่นนักศึกษาของมหาวิทยาลัยของเราที่มีความเชี่ยวชาญพิเศษด้านพลศึกษาค่อนข้างประสบความสำเร็จในการฝึกฝนองค์กรและการสอนอย่างจริงจังบนพื้นฐานของศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพชั้นนำและสถาบันราชทัณฑ์ประเภทต่างๆ ที่นั่นพวกเขาสามารถรวมความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับเข้ากับการพัฒนาทักษะการปฏิบัติและทักษะของอาชีพในอนาคต นักศึกษาที่มีความโดดเด่นมากที่สุดระหว่างการฝึกงานมักจะได้รับโอกาสในการหางานในสถาบันเดียวกัน

- โดยทั่วไปแล้วผู้เชี่ยวชาญ AFK ทำงานที่ไหน?

จะได้รับงานอย่างไร? คุณสามารถติดต่อหน่วยงานด้านสุขภาพหรือการศึกษาซึ่งได้รับการร้องขอจากผู้เชี่ยวชาญในโปรไฟล์นี้ คุณสามารถรับข้อมูลผ่านทางอินเทอร์เน็ตหรือในสถาบันการศึกษาที่คุณสำเร็จการศึกษา โดยทั่วไปในลักษณะปกติ

ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวมีความจำเป็นในสถาบันการศึกษาทุกแห่งที่มีนักศึกษาได้รับมอบหมายให้เข้ากลุ่มแพทย์พิเศษ พวกเขามีความจำเป็นในสถาบันการศึกษาพิเศษ - ก่อนอื่นเรากำลังพูดถึงโรงเรียนประจำสำหรับเด็กที่มีข้อบกพร่องด้านพัฒนาการเกี่ยวกับสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเกี่ยวกับร้านขายยาทางจิตประสาทวิทยาเกี่ยวกับชั้นเรียนแก้ไขและโรงเรียนอนุบาลราชทัณฑ์ นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชนสำหรับผู้ที่มีปัญหาสุขภาพ สหพันธ์ และสโมสรต่างๆ นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัวจะหางานในศูนย์กีฬา ศูนย์สุขภาพและการฟื้นฟู สถาบันการแพทย์ สถานพยาบาล และบ้านพักคนชรา

โดยทั่วไปแล้วเขาสามารถทำงานเป็นครู โค้ช นักระเบียบวิธีได้ สามารถทำงานวิจัยและเป็นที่ปรึกษาได้ เขายังสามารถทำงานในหน่วยงานพลศึกษาและการจัดการการกีฬา ในระดับสหพันธรัฐ รีพับลิกัน หรือระดับภูมิภาค

ในบรรดาผู้สำเร็จการศึกษาของเรา มีพนักงานในศูนย์ออกกำลังกายที่มีชื่อเสียง พลศึกษาและสโมสรกีฬา คลินิกและโรงพยาบาล ครูของสถานศึกษาและโรงยิม ครูฝึกสอนการออกกำลังกาย และผู้จัดการการกีฬา หลายคนมีส่วนร่วมในการฝึกฝนส่วนตัวและเชี่ยวชาญเทคนิคการนวดประเภทต่างๆ

โดยทั่วไปแล้วผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมกายภาพแบบปรับตัวมีโอกาสที่ดีที่จะประยุกต์ใช้ตัวเอง ทำไม เพราะในสภาวะปัจจุบัน ผู้คนที่อ่อนแอและป่วยจำนวนมากต้องการเล่นฟุตบอลและบาสเก็ตบอล ยกน้ำหนัก ตีกอล์ฟ ว่ายน้ำ และเดินป่าระยะไกลเหมือนเพื่อนที่มีสุขภาพดี จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ หลายคนไม่เคยได้ยินเรื่องทั้งหมดนี้มาก่อน แต่ทุกวันนี้ คนพิการมีส่วนร่วมในการเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ได้รับอาชีพและงานฝีมือที่น่าสนใจ และต้องการเป็นพลเมืองที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

พลศึกษาแบบปรับตัว (เอเอฟเค)โดยพื้นฐานแล้วคือการพลศึกษาสำหรับคนพิการ สำหรับผู้ที่มีปัญหาสุขภาพต่างๆ หรือสำหรับผู้ที่จำเป็นต้องเพิ่มระดับสภาพร่างกายเนื่องจากต้องทำงานประจำ

คนพิการที่ออกกำลังกาย อาจมีโรคได้หลากหลาย– จากการตัดแขนขาและสมองพิการไปจนถึงการมองเห็นไม่ดี

เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมทางกายภาพแบบปรับตัวตาม ในรายงานทางการแพทย์คำแนะนำของนักจิตวิทยาและนักบำบัดข้อบกพร่องมีโอกาสที่จะเข้าถึงทุกคนที่มีส่วนร่วมในการพลศึกษาเป็นรายบุคคลโดยใช้เทคนิคพิเศษ

ตัวอย่างเช่น เขาสามารถมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ หรือแบบฝึกหัดเสริมความแข็งแกร่งโดยทั่วไป ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาจึงไม่ได้เป็นเพียงครูพลศึกษาสำหรับผู้ที่มีปัญหาสุขภาพเท่านั้น แต่ยังเป็นคนที่มีหน้าที่ช่วยเหลือให้บุคคลดังกล่าวปรับตัวและปรับปรุงสภาพจิตใจอีกด้วย

ผู้เชี่ยวชาญ AFK จะต้องเป็นนักจิตวิทยาที่ดีจะต้องสามารถมีอิทธิพลต่อวอร์ดได้อย่างมีประสิทธิภาพ เลือกแนวทางให้แต่ละคน ก่อนอื่นเขาไม่ใช่โค้ช แต่เป็นครูที่ไม่เพียงแต่เลือกการออกกำลังกายโดยคำนึงถึงลักษณะของร่างกายเท่านั้น แต่ยังช่วยชี้แนะนักเรียนให้พัฒนาตนเองอีกด้วย

แน่นอนว่าเขาไม่ใช่หมอ ที่เกี่ยวข้องกับการแพทย์ท้ายที่สุดเขาจะต้องเข้าใจโรคต่างๆเพื่อที่จะเลือกโหลดได้อย่างถูกต้องและไม่ก่อให้เกิดอันตราย ประการแรก งานได้แก่ การแก้ไขสภาพของนักเรียน การปรับปรุงสภาพร่างกายและจิตใจ

โค้ชเอเอฟซีก็ต้องเป็น ถูกต้องต่อวอร์ดของเขาอดทนและสามารถแสดงความเคารพได้เพราะมีเพียงจิตวิญญาณที่เข้มแข็งเท่านั้นที่พร้อมจะฝ่าฟันความเจ็บปวดและมุ่งมั่นสู่ความสำเร็จ ยกตัวอย่างเช่น นักพาราลิมปิกที่พิสูจน์ว่าด้วยความช่วยเหลือของพลศึกษา บุคคลจะมีความสามารถมากมายและไม่เพียงแต่ในด้านกีฬาเท่านั้น เพราะพลศึกษาสามารถกลายเป็นแรงผลักดันสู่ความสำเร็จในทุกด้านของชีวิต

พวกเขาฝึกที่ไหนเพื่อเป็นผู้เชี่ยวชาญ AFK?

ตามกฎแล้วในมหาวิทยาลัยการพลศึกษา มหาวิทยาลัยการแพทย์ และสถาบันการสอนบางแห่งมีแผนกต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว ระยะเวลาในการฝึกคือ สี่ปี,และสาขาวิชาก็ค่อนข้างกว้าง

เนื่องจากความต้องการได้รับฐานความรู้ รวมถึงข้อควรระวังด้านความปลอดภัย การนวดบำบัด ความสามารถในการดำเนินการตรวจสอบประสิทธิภาพ ปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิทยา และสร้างแนวทางรายบุคคลให้กับนักเรียนในชั้นเรียนสมรรถภาพทางกาย

แน่นอนว่าพวกเขากำลังเรียนอยู่ สาขาวิชาทั่วไปเช่นทฤษฎีพลศึกษา จิตวิทยาพัฒนาการ สรีรวิทยา พยาธิวิทยาเอกชน การสอน เทคนิคต่างๆ และอื่นๆ โดยธรรมชาติแล้ววิชามนุษยศาสตร์และเศรษฐกิจสังคมจะไม่ถูกมองข้าม

ใครควรเข้าสู่อาชีพนี้?

สำหรับคนหนุ่มสาวที่ตัดสินใจเชื่อมโยงตัวเองกับกิจกรรมด้านสมรรถภาพทางกาย ไม่จำเป็นต้องประสบความสำเร็จด้านการกีฬาเลย พวกเขาเพียงแค่ต้องเชื่อว่าการพลศึกษาสามารถเป็นหนึ่งในแหล่งที่มาของสุขภาพร่างกายและช่วยให้ บุคคลที่จะปรับปรุงตนเอง ในการที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญได้ คุณจะต้องมีรูปร่างที่ดี มีความรู้ด้านชีววิทยาและสังคมศึกษาเป็นอย่างดี และแน่นอนว่าต้องอดทนต่อความเครียดและอดทน

ในระหว่างการอบรมนักศึกษา ปฏิบัติงานในสถาบันฟื้นฟูและราชทัณฑ์ชั้นนำประเภทต่างๆ ดังนั้นความรู้ทางทฤษฎีและการปฏิบัติจึงรวมกันได้รับประสบการณ์ บ่อยครั้งผู้ที่ประพฤติตัวดีมักจะได้รับเชิญให้มาทำงานในสถาบันเหล่านี้

ผู้เชี่ยวชาญ AFK ทำงานที่ไหน?

ตามกฎแล้ว สถาบันต่างๆ จะส่งคำขอผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวไปยังหน่วยงานการศึกษาและการดูแลสุขภาพของรัฐบาลในดินแดน รวมถึงไปยังมหาวิทยาลัยที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ด้วย

โดยผู้เชี่ยวชาญของเอเอฟซี สถาบันการศึกษาจำนวนมากต้องการโดยเฉพาะสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ทักษะเหล่านี้จำเป็นในโรงเรียนจิตวิทยา โรงเรียนอนุบาล และโรงเรียนกีฬา แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นที่ต้องการในสถาบันต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงและฟื้นฟูสุขภาพ สถานพยาบาล และบ้านพักคนชรา

ผู้เชี่ยวชาญของ AFC สามารถทำงานเป็นโค้ชกับกลุ่มพิเศษหรือเป็นรายบุคคล เช่นเดียวกับนักระเบียบวิธีหรือครูผู้สอน

ผู้สำเร็จการศึกษามักจะหางานทำ ในศูนย์ออกกำลังกายสโมสรกีฬาอาชีพ โรงพยาบาลและคลินิก ห้องกายภาพบำบัด บางคนทำธุรกิจส่วนตัว โดยให้บริการในฐานะนักนวดบำบัด หรือเตรียมนักท่องเที่ยวให้พร้อมสำหรับการเดินป่าโดยมีกิจกรรมทางกายเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ หนึ่งในกิจกรรมที่มีให้พวกเขาคือหน่วยงานกำกับดูแลการพลศึกษาและการกีฬา

ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญจะพบว่าความรู้ของเขามีประโยชน์เพราะในยุคของเราคนที่ร่างกายอ่อนแอต้องการปรับปรุงสุขภาพของตนเองและดูเท่าเทียมกับผู้อื่นได้รับทักษะใหม่ ๆ และเป็นประโยชน์ต่อสังคม