Özet rekabet çalışması.
Kaynakların kullanımına adanmış Tüm Rusya İnternet yarışması için Tek koleksiyon Dijital eğitim kaynakları, dijital eğitim merkezlerinin de dahil olduğu bir dersin geliştirilmesine ve sunumuna yönelik metodolojiye ilişkin bir açıklama sunuyorum.
Ders için kültürel açıdan önemli, matematik konusunda pek bilgisi olmayan insanların bile ilgisini çekebilecek kadar geniş, aynı zamanda dersin anlamsız bir izlenim bırakmaması için yeterince derin ve ciddi bir konu seçtim. Bu nedenle ders içeriğinin sadece matematik öğretmenlerinin değil aynı zamanda resim, kimya ve biyoloji öğretmenlerinin de ilgisini çekeceğine inanıyorum.
Ders gelişimimde materyalin içeriğinden ziyade derste çeşitli tekniklerin ve çalışma biçimlerinin kullanılmasının ilginç olacağını düşünüyorum.
Gelişimin açıklaması.
Öğretmen: Vorobyova Inna Konstantinovna.
Eğitim kurumu: Belediye Eğitim Kurumu Lisesi No. 1, Tutaev, Yaroslavl bölgesi.
Konu: geometri.
Dersin kısa özeti:
Sınıf, profil: 10 sınıf. fiziksel ve matematiksel profil;
Konu: "Çokyüzlüler".
Ders konusu: “Düzenli çokyüzlüler”
Ders türü: yeni materyal öğrenme.
Öğrencilerin çokyüzlüler hakkındaki bilgilerini genişletmek,
Öğrenciler arasında bilgi ve iletişim yeterliliğinin oluşmasına katkıda bulunmak
Matematik ve diğer bilimler arasında disiplinler arası bağlantılar kurar.
Düzenli çokyüzlüler ve türleri hakkında yeni bilgiler edinmek,
her polihedronun yüzey alanı için formüller türetmek;
Çocukların edindiği beceriler:
seçim gerekli bilgi internetten;
topluluk önünde konuşma becerisi;
bir grupta çalışabilme yeteneği;
bilgiyi yeni bir durumda uygulama yeteneği.
Çocuk çalışmalarını organize etme biçimleri: grup bağımsız çalışması.
Bir öğretmenin çalışmasını organize etme biçimleri: danışmanlık, teknik yardım.
Teknolojik özellikler: Ders internet erişimi ile yapılıyor, sunum teknolojisi kullanılıyor (bu bir medya dersidir).
Teknik koşullar: ders bilgisayar laboratuvarında yapılır;
Kullanılan ekipmanlar:
bilgisayarlar;
projektör;
etkileşimli tahta;
düzenli çokyüzlülerin modelleri;
kristal modelleri sofra tuzu, elmaslar.
Birleşik Dijital Eğitim Kaynakları Koleksiyonunda kullanılan kaynaklar:
“Platonik katılar ve temel parçacıklar”, No. 33457;
"Dörtyüzlü", No. 45490;
"Düzenli Çokgenler", No. 88984;
"Oktahedron", No. 45971.
Kamuya açık diğer kaynaklardan kullanılan kaynaklar:
Shafranovsky I.I. Doğada simetri.L., 1988.
Smirnova I.M. Çokyüzlülerin dünyasında. M.. 1990.
Grosman S., Turner J. Biyologlar için matematik. M., 1983.
Winniger. Çokyüzlülerin modelleri. M..1975.
Dersin açıklaması.
« Düzenli çokyüzlüler meydan okurcasına azdır, ancak bu çok
Sayıca mütevazi olan kadro, en fazla sayıda yer almayı başardı.
çeşitli bilimlerin derinliği."
L. Carroll.
1 Öğretmen. “Çokyüzlüler” konusuna ilişkin çalışmamızı bitiriyoruz.
Lütfen çokyüzlünün tanımını veriniz.
Hangi çokyüzlüye dışbükey denir?
Düzenli piramitlere ve düzenli prizmalara aşinayız.
Doğru prizma nedir? Doğru piramit mi?
Bugün derste normal çokyüzlülerle tanışacağız, böylece çokyüzlüler sınıfı hakkındaki bilgimizi genişleteceğiz. Ve internet gibi bir bilgi kaynağına yönelerek kendi başınıza yeni bilgiler edineceksiniz.
(Sınıf gruplara ayrılır, her grup şu görevi alır: normal çokyüzlü hakkında gerekli bilgileri bulmak. Açık organizasyon için bağımsız iş Her gruba açık, kısa ve net görevleri olan, açıkça yapılandırılmış çalışma sayfaları veriyorum. Grupların sayısı normal çokyüzlülerin sayısına eşittir: tetrahedron, oktahedron, dodecahedron, icosahedron, hexahedron. Görev her grup için aynıdır: öğrenin:
Köşelerin, kenarların, yüzlerin sayısı;
Neden öyle deniyor;
Bu çokyüzlünün özellikleri;
Neyi simgeliyor;
Onu doğada, hayatta, bilimde vs. nerede bulabilirsiniz?
Öğrenciler 7 dakika içinde internette ilgili bilgileri bulup not defterlerine kaydediyorlar. Daha sonra her gruba kendi çokyüzlüleri hakkında konuşma fırsatı verilir.
(Gerçek grup çalışmasında her ekibin kendi görevi vardır ve aralarındaki iletişim, ortak bir sorunu çözme ihtiyacından doğar. bu aşamada Düzenli çokyüzlüler hakkında bilgi edinme dersi.
Çağdaş bir derste öğrencilerin her şeyden önce bilgiye değil, etkinliklere hakim olmaları gerektiğine inanıyorum; Bilgiyi faaliyetlerinde kullanmayı öğrenmeleri gerekir (işlevsel okuryazarlık bu şekilde oluşur). Ayrıca içeriği tamamen özümsemek yalnızca etkinlik yoluyla mümkündür!
Mülk Bilişim teknolojisi(sunum, internette bilgi arama) günümüzde öğrenmenin etkinliğini ve verimliliğini artırmak için basitçe bir zorunluluktur.)
2. Gruplar çalışmaları hakkında rapor verir.
Her grubun bir temsilcisi, öğretmenin masasında kendi normal çokyüzlüsünü, benim tarafımdan önceden hazırlanmış görüntüsünü bulur ve yine önceden hazırlanmış bir sunumun yardımıyla, örneğin tetrahedron hakkında konuşur.
(Derse ilişkin sunum ekte yer almaktadır.)
Diğer gruplardan öğrenciler materyalle ilgili notları bir deftere alırlar.
Özet:
Beş tür düzenli çokyüzlü vardır.
Onların ortak noktaları ne?
Lütfen düzenli bir çokyüzlünün tanımını formüle edin.
3. Öğrenci mesajı "Düzenli çokyüzlüler dünyanın felsefi resminde Platon."
Düzenli çokyüzlülere bazen Platonik katılar da denir çünkü bunlar, Antik Yunan'ın büyük düşünürü Platon (M.Ö. 428-348 civarı) tarafından geliştirilen dünyanın felsefi resminde belirgin bir şekilde yer alırlar.
Platon, dünyanın dört "elementten" (ateş, toprak, hava ve su) inşa edildiğine ve bu "elementlerin" atomlarının dört düzenli çokyüzlü şeklinde olduğuna inanıyordu. Dörtyüzlü ateşi temsil ediyordu. Tepesi alev alev yanan bir alev gibi yukarı doğru yönlendirildiğinden; ikosahedron - en akıcı su olarak; Küp, figürlerin en kararlı olanıdır - dünya ve oktahedron havadır. Günümüzde bu sistem maddenin dört hali ile karşılaştırılabilir: katı, sıvı, gaz ve alev. Beşinci çokyüzlü, dodekahedron, tüm dünyayı simgeliyordu ve en önemlisi olarak kabul ediliyordu.
Bu, sistematikleştirme fikrini bilime tanıtmaya yönelik ilk girişimlerden biriydi.
4 . Araştırma çalışması.
Tablodaki verileri analiz edin.
Düzenli çokyüzlü | |||
dörtyüzlü | |||
altı yüzlü | |||
on iki yüzlü | |||
ikosahedron | |||
Bu tabloda bir düzen var mı?
Çözüm: yüz ve köşe sayısının toplamı, kenar sayısının 2 artmasıyla eşittir;
Böylece, 1640'ta Descartes'ın fark ettiği ve daha sonra Euler (1752) tarafından yeniden keşfedilen ve o zamandan beri adını taşıyan bir formülü birlikte "keşfettik". Euler'in formülü herhangi bir dışbükey çokyüzlü için doğrudur.
5. Öğretmen.
Heykeltıraşlar, mimarlar ve sanatçılar da düzenli çokyüzlü formlara büyük ilgi gösterdiler. Hepsi çokyüzlülerin mükemmelliği ve uyumu karşısında hayrete düşmüşlerdi. Leonardo da Vinci (1452-15190) çokyüzlüler teorisine düşkündü ve bunları sıklıkla tuvallerinde tasvir ediyordu. Salvador Dali'nin “Son Akşam Yemeği” adlı tablosunda, büyük şeffaf bir on iki yüzlünün arka planında İsa Mesih'i öğrencileriyle birlikte tasvir ediyordu.
6. Öğretmen.
Yani 5 tür normal çokyüzlü var, ama bunları insan mı icat etti? Büyük olasılıkla hayır, onları doğadan "gözetledi". Hadi dinle mesaj..." Düzenli çokyüzlüler ve doğa"
Canlı doğada düzenli çokyüzlüler bulunur. Örneğin, tek hücreli organizma Feodaria'nın iskeleti ( Circjgjnia icosahtdra ) bir ikosahedron şeklindedir.
Feodaria'nın bu doğal geometrisine ne sebep oluyor? Görünen o ki, tüm çokyüzlüler aynı sayıda yüze sahip olduğundan, en büyük hacme ve en küçük yüzey alanına sahip olan ikosahedrondur. Bu özellik deniz organizmasının su sütununun basıncını aşmasına yardımcı olur.
Düzenli çokyüzlüler en avantajlı figürlerdir. Ve doğa bundan geniş ölçüde yararlanıyor. Bu, bazı kristallerin şekliyle doğrulanır. Örneğin onsuz yapamayacağımız sofra tuzunu ele alalım.
Suda çözünebildiği ve elektrik akımının iletkeni olarak görev yaptığı bilinmektedir. Sofra tuzu (NaCl) kristalleri ise küp şeklindedir. (tuz kristalinin bir modeli gösterilmiştir).
Alüminyum üretiminde, tek kristali düzenli bir oktahedron şeklinde olan alüminyum-potasyum kuvars kullanılır. (oktahedron modeli).
Sülfürik asit, demir elde edilmesi. Özel dereceli çimento kükürt piritleri olmadan yapamaz. Bu kimyasalın kristalleri on iki yüzlüdür.
Kayıtsız kimyasal reaksiyonlar sodyum antimon sülfat kullanılır. Bilim adamlarının sentezlediği bir madde. Sodyum antimon kristali tetrahedron şeklindedir.
Son düzenli çokyüzlü olan ikosahedron, bor kristallerinin şeklini taşır. Bir zamanlar birinci nesil yarı iletkenleri oluşturmak için bor kullanıldı.
Özet:çok teşekkürler düzenli çokyüzlüler Geometrik şekillerin şaşırtıcı özelliklerinin yanı sıra doğal uyumu anlamanın yolları da ortaya çıkıyor.
7. Ancak tekrar geometriye dönelim.
Laboratuvar işi.
Öğrenciler çalışmaları gruplar halinde yaparlar. Her gruba tamamlanması gereken bir görev verilir (öğrenciler kendi çokyüzlüleriyle çalışırlar).
Çalışmanın amacı: bir çokyüzlünün yüzey alanı formülünü türetin.
İlerlemek.
Çokgeninizin kaç yüzü var?
S altıgen. =6a 2
Ekle. = 12*Pr= 6Pr.
Ders özeti:
Bugün hangi yeni geometrik cisimlerle tanıştık?
L.Carroll neden bu çokyüzlülerin önemini bu kadar çok takdir etti?
Ev ödevi:
Madde 32 No. 281, No. 280
veya normal çokyüzlülerden bir kompozisyon oluşturun.
Ana Sayfa > Yarışma
KONUM
Yarışma hakkında en iyi makale"Geleceğe Bilet"
1. Genel Hükümler
1.1. Bu Yönetmelik, 7-10. sınıf öğrencileri arasında "Geleceğe Bilet" meslekleriyle ilgili Cumhuriyet makale yarışmasının düzenlenmesine ilişkin ana hedefleri, prosedürü ve koşulları tanımlar. Eğitim Kurumları Tataristan Cumhuriyeti'nin orta (tam) genel eğitimi (bundan sonra Yarışma olarak anılacaktır). 1.2. Yarışmanın kurucusu ve organizatörü Çalışma ve Çalışma Bakanlığıdır. sosyal koruma Tataristan Cumhuriyeti (bundan sonra Bakanlık olarak anılacaktır). Organizatör, organizasyonun genel yönetimini, yarışmanın yürütülmesini ve sonuçların özetlenmesini sağlar. 1.3. Yarışmanın düzenlenmesi ve yürütülmesine ilişkin bazı işlevler Bakanlık tarafından üçüncü kişilere devredilebilir.
2. Yarışmanın amaçları
2.1. Yarışma aşağıdaki amaçlar için düzenlenmektedir: - Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi; - bilinçli seçimler yapmaya ilgi geliştirmek Geleceğin Mesleği; - İşçilerin ve mühendislik mesleklerinin prestijinin arttırılması; -Mesleki ve teknik eğitimin prestijinin artırılması; - Cumhuriyet öğrencilerine çeşitli mesleklerin ve işçi hanedanlarının temsilcileriyle gurur duygusu aşılamak. 3. Organizasyon Komitesi yarışma 3.1. Yarışmanın kurucusu bir Rekabet Komisyonu oluşturur. 3.2. Yarışma Komisyonu, Yarışma sonuçlarını toplarken jüri işlevini yerine getirir, yarışmaya gönderilen makaleleri değerlendirir ve Yarışmanın kazananlarını belirler. 3.3. Yarışmanın Organizasyon Komitesi şunları sağlar: - Yarışmanın tüm katılımcıları için eşit koşullar; - Yarışmanın geniş tanıtımı; - Yarışma sonuçlarına ilişkin bilgilerin resmi duyuru tarihinden önce açıklanmasının önlenmesi.
4. Yarışmanın Konusu ve Katılımcıları
4.1. Yarışmanın konusu mesleklerle ilgili makalelerdir. 4.2. Yarışma Katılımcıları – 7-10. Sınıf öğrencileri orta okul Tataristan Cumhuriyeti'nin şehri ve bölgesi. 4.3. Yarışma 4 kategoride düzenleniyor: - "Emek Adamı." Bu adaylık, çeşitli mesleklerin temsilcileri hakkında makaleleri kabul etmektedir. Yazarlar işçileri ve mühendisleri yetenekli ve doğru bir şekilde tanımlamalıdır. - "Personel demirhanesi." Bu adaylık, bir mesleki eğitim kurumunun gelişim tarihini anlatan ve bu kurumlarda eğitim verilen meslekler hakkında konuşan çalışmaları kabul eder (arkadaşların, akrabaların veya meslek mensuplarının katıldığı belirli bir mesleki eğitim kurumunun gelişiminin örnek olarak alınması tavsiye edilir). mahalle okudu. - "Gelecekteki mesleğim". Bu adaylık, seçilen gelecekteki meslek ve gelecekteki iş ile ilgili çalışmaları kabul etmektedir. - “Geleceğim benim ellerimde”- şiirsel biçimde bir makale. Eserin temel şartı sadece kafiyeye uygunluk değil, konunun açıklanmasıdır.
5. Yarışmanın düzenlenmesine ilişkin prosedür.
5.1. Yarışma 2 aşamada gerçekleştirilir: - 1. Aşama – 1 Eylül - 3 Ekim 2011 tarihleri arasında eğitim kurumlarında. - Aşama 2 – 3 Ekim'den 10 Ekim 2011'e kadar belirleme en iyi işlerİstihdam Merkezindeki rekabet komisyonu. 5.2. Başvurular tamamlanmış bir başvuruya bağlı olarak kabul edilecektir. 5.3 3 Kasım 2011 tarihine kadar, Cumhuriyet Düzenleme Komitesi gönderilen makaleleri inceler ve her adaylıkta Yarışmanın kazananlarını belirlemeye karar verir. Yarışma sonuçlarına ilişkin bilgiler Bakanlığın internet sitesinde yayınlanmaktadır. www. mtsz. Tatar. ru, kariyer rehberliği portalı “Mesleğim”de www. benimprof. ru ve medyada da yayınlandı. 5.4. Kazananlar, Bakanlığa bağlı ilk ve ortaöğretim kurumlarının öğrencilerinin Cumhuriyet Bayramı kapsamında Kasım 2011'de gerçekleştirilecek ödül törenine davet ediliyor. mesleki Eğitim"Lise Öğrencilerinin Balosu"
6. Yarışmaya katılan eserler ve katılımcılar için gereklilikler
6.1. Yarışmaya katılmak için ortaöğretim son sınıf öğrencilerinin en geç 3 Ekim 2011 tarihine kadar Chistopol şehrinin İstihdam Merkezine rekabetçi makaleler sunmaları gerekmektedir. 6.2. Makalenin yazım şekli yazarın kendisi tarafından belirlenir. Makale hem düzyazı hem de şiir biçiminde yazılabilir. 6.3. Makalenin hacmi A4 formatında, 14 punto, bir buçuk aralıklı daktiloyla yazılmış metin 4 sayfayı geçmemelidir. 6.4. Yarışma eserleri, eserlerin yanı sıra aşağıdakileri de içerebilecek kağıt ve elektronik ortamda sunulmalıdır: kısa özgeçmiş Yarışma çalışması için öğrenci ve açıklama. 6.5. Katılım Başvurusunda öğrenciler şunları belirtmelidir: a) okulun adı, posta kodu ve adresi, okul müdürünün soyadı, adı, soyadı; b) makalenin konusu; c) Yarışma katılımcısı hakkında bilgiler: - soyadı, adı, soyadı; - Doğum tarihi; - Sınıf; - posta kodu, ev adresi, telefon. 6.6. Yarışmaya katılımlar Tataristan Cumhuriyeti'nin devlet dillerinden birinde yapılabilir. 6.7. Makale bağımsız olarak yazılmalıdır. Her makale internet kaynaklarındaki metin tutarlılığı açısından kontrol edilecek ve intihal tespit edilmesi halinde yarışmadan çıkarılacaktır. 6.8. Yarışmaya gönderilen yazılar iade edilmeyecek ve yazarlara değerlendirme yapılmayacaktır. Yarışma makaleleri ve bunlara yönelik materyaller, Kurucu tarafından mavi yakalı ve mühendislik mesleklerini yaygınlaştırmak amacıyla çalışmada ayrıca Yarışma katılımcısının (eserin yazarı) izni alınmaksızın kullanılabilir.
7. Seçim kriterleri
7.1. İşin Yarışmanın amaç ve hedeflerine uygunluğu. 7.2. Konunun anlaşılma derecesi, tartışma ve içeriğin açıklanmasının derinliği. 7.3. Dilin ve sunum tarzının doğruluk ve netlik düzeyi. 7.4. Genel kültürel bilginin derecesi. 7.5. Eserleri değerlendirirken sunumun özgünlüğü, parlaklığı, duygusallığı ve görselliği dikkate alınır.
KATILIM BAŞVURUSU
MESLEKLERLE İLGİLİ YAZI YARIŞMASINDA
"GELECEĞE BİLET"
| İş unvanı | |
| Adaylık | |
| Okul (okul numarası, adres ve telefon) | |
| İletişim bilgileri (adres, telefon, faks, e-posta) | |
| AD SOYAD. öğrenci (tamamen) | |
| İletişim bilgileri (adres, telefon, e-posta) | |
| Doğum tarihi (tam olarak) | |
| Öğrenci başarıları (diplomalar, ödüller, yarışmalara ve olimpiyatlara katılım) | |
| Yarışma çalışmasının özeti |
Yarışma katılımcısının imzası
İş unvanı:“İyiliği Çiziyorum” Projesi
Yarışma çalışmasının tamamlandığı üniversite:
İş yoğunluğu: 8 s.
Literatür kaynaklarının sayısı: 10 adet
Projenin amacı:
Görevler:
AD SOYAD. Kochetkova Vera Andreevna
Doğum yılı 1988
Çalışma yeri Rusya Akademisi Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu'nun Cheboksary şubesi Ulusal ekonomi Ve sivil hizmet Rusya Federasyonu Başkanı altında
Cheboksary, st. Sivil, 109-225; mafya. tel.: 89876674815
AD SOYAD. Fedotova Anastasia Vladimirovna
Doğum yılı 1990
Çalışma yeri Rusya Federasyonu Başkanına bağlı Rusya Ulusal Ekonomi ve Kamu Yönetimi Akademisi Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu'nun Cheboksary şubesi Ev adresi ve iletişim bilgileri (cep telefonu numarası) Cheboksary, Mira Cad., 92-100; mafya. tel.: 89278553821
Sorun: Küçük Akademi öğrencileri tarafından “Uyumun Gökkuşağı” programının uygulanması sürecinde hükümet kontrolüÇuvaş Cumhuriyeti'nde şu sorun tespit edildi: ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar, "ben" in tüm yönlerinin (benlik imajı, kendine karşı tutum, benlik imajı, benlik saygısı) farklı bir gelişim biçimine sahiptir; kendinden şüphe etme ve izolasyon.
Uygunluk: Bugün Volga Federal Bölgesi projesinin “Çocukluğu Geri Getir” projesinin ne kadar aktif bir şekilde geliştiğini görebiliyoruz. Çuvaş Cumhuriyeti'ndeki MASU öğrencileri, diğer bölgelerden gönüllülerle deneyim alışverişinde bulunarak, ebeveyn bakımı olmayan çocuklarla iletişim sürecinde gönüllülerin sıklıkla aynı sorunlarla karşılaştığı sonucuna vardı. Yani çocukların yabancıları yeterince algılayamamaları, dünyaya karşı temel güven duygusunun eksikliği, düşük özgüven ve kendinden şüphe etme duygusu. Bu nedenle gönüllülerin daha etkin faaliyetleri için bu sorunları çözecek yöntemlerin bulunması gerekmektedir.
Düzenleyici yapı:
1. Anayasa Rusya Federasyonu;
2. 24 Temmuz 1998 tarihli ve 124-FZ sayılı Federal Kanun “Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında” (17 Aralık 2009'da değiştirildiği şekliyle) // “ Rus gazetesi", Sayı 147, 05.08.1998.;
3. 20 Ekim 1989 tarihli Çocuk Hakları Sözleşmesi;
4. Rusya Devlet Başkanı D.A.'nın Mesajı Medvedev, 30 Ekim 2010 tarihli Federal Meclis toplantısında;
5. Çuvaşistan Başkanı M.V.'nin Mesajı Ignatiev'in 14 Aralık 2010 tarihli Çuvaş Cumhuriyeti Devlet Konseyi'ne konuşması.
Projenin amacı: Kimlik açıklaması ve yaratıcı potansiyel güzel sanatlar yoluyla çocuk.
Görevler:
1. Ebeveyn bakımından yoksun kalan çocuklara duyguları ifade etmeyi ve bunları kağıda dökmeyi öğretin;
2. Sanat terapisi yoluyla çocukların “Ben”lerini belirlemelerine yardımcı olun;
3. Sanat sevgisini aşılayın;
4. Güzel sanatlar becerilerini geliştirebilecektir.
Projenin yeniliği: Bu, sanat terapisi alanında bir uzmanın ve Çuvaş Cumhuriyeti'nin ünlü sanatçı ve sanatçılarının katılımıyla, ebeveyn bakımı olmadan bırakılan bir çocuğun kişiliğini ve yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmayı amaçlayan ilk bölgesel projedir.
Proje organizatörleri: bölgesel Şerefiye hücresinin gönüllüleri ve çalışma GrubuÇuvaş Cumhuriyeti'nde “Çocukluğu Geri Getir” projesi
Ortaklar:
Zor Yaşam Koşullarında Kalan Çocuklara Yardım İçin Cumhuriyetçi Kamu Konseyi
Çuvaş Cumhuriyeti Eğitim ve Gençlik Politikası Bakanlığı
İş yeri: Özel eğitim kurumu "Mükemmel - spor salonu" Ussuriysk Pozisyon: ilkokul öğretmeni.
E-posta: [e-posta korumalı]
Bölge profesyonel ilgiler: araştırma faaliyetleri.
Hobilerim: örgü örmek, balık tutmak, bilgisayarda ustalaşmak. Yarışma çalışmasının özeti
Yarışma çalışmasının özeti:
Konu alanı: yerel tarih, çevredeki dünya
Proje konusu: Ussuriysk - Nashensky şehri
Katılımcıların yaşı: 2 - 3 sınıf
Proje amaç ve hedefleri:
- Entelektüel, yaratıcı yetenek ve yeteneklerin, konuşma kültürünün oluşumunu ve gelişimini teşvik etmek.
- Öğrenme yoluyla öğrencilerin ufkunu genişletin kısa tarihşehirler, değerlendirme coğrafi konum ve şehrin gururu Ussuriysk'in unutulmaz yerlerini tanımak.
- Çocuğun zihinsel niteliklerini geliştirin: düşünme, hafıza, dikkat vb.
- Kültürel iletişim, “öğretmen-öğrenci”, “öğrenci-öğrenci”, “öğrenci-veli” etkileşimi becerilerini geliştirmek.
Bu sorunun incelenmesine yönelik pratik faaliyetler aşamasında ve araştırma sonuçlarının sunulması aşamasında bilgi ve iletişim teknolojilerinden yararlanılmaktadır.
Öğrencilerimin başarı öyküsü.
Projenin konusu öğrencilerimle alakalıydı. Ana soruların cevaplarını aramayı, farklı düşünmeyi öğrendiler ve aldıkları duygular - şaşkınlık, başarı sevinci, bir soruna başarılı bir çözüm bulunması durumunda gurur, yetişkinlerin onayı - çocuklarda yeteneklerine güven yarattılar ve onları aktif olarak yeni bir şeyler aramaya teşvik etti.
Proje üzerinde çalışmanın bir sonucu olarak, arkadaşlarına ve halka sunulan, kendileri için alışılmadık ürünler elde ettiler.
2008'de adamlar kabul etti Aktif katılımşehirdeki çocuklara yönelik sosyal ve eğitsel projeler yarışmasında katılım sertifikası almaya hak kazandılar.
2008 yılında sınıf temsilcisi Anton Odintsov, çalışmalarını Bölgesel Yarışmada sundu. Araştırma çalışması Ve yaratıcı çalışmalar okul öncesi ve ortaokul çocukları “Ben bir araştırmacıyım” ve araştırma sonuçlarının başarılı bir şekilde savunulması için bir diploma getirdi.
2009 yılında sınıf temsilcisi Anton Odintsov, çalışmalarını 2009 yılında düzenlenen bir yarışmada sundu. uluslararası proje Intel: “Gelecek İçin Eğitim”, USPI esas alınarak gerçekleştirildi ve “öğrenci araştırması” kategorisinde aktif katılımcı sertifikası aldı.
Sunulan materyallerin listesi:
- Bulmaca "Şehri biliyor musun?"
- çalışmanın tam özeti,
- çocukların sunumu "Ussuriysk - Nashensky şehri",
- "En sevdiğim şehir" testi
- Projenin öğretmen tarafından sunumu.
"___"___________2012'den HAYIR._____
KONUM
cumhuriyetçi yarışmanın belediye aşamasının düzenlenmesi hakkında denemeler
meslekler hakkında "Geleceğe Bilet"
1. Genel Hükümler
1.1. Bu Yönetmelik, öğrenciler arasında “Geleceğe Bilet” meslekleri hakkında Belediye kompozisyon yarışmasının düzenlenmesine ilişkin ana hedefleri, prosedürü ve koşulları tanımlar. 7-10 "Leninogorsk Belediye Bölgesi" belediye oluşumunun orta (tam) genel eğitim genel eğitim kurumlarının sınıfları (bundan sonra Yarışma olarak anılacaktır).
1.2. Yarışmanın organizatörü Devlet Kamu Kurumu “Leninogorsk İstihdam Merkezi” dir. Organizatör, organizasyonun genel yönetimini, yarışmanın yürütülmesini ve sonuçların özetlenmesini sağlar.
2. Yarışmanın hedefleri
2.1.Yarışma şu amaçlarla düzenlenir:
gelecekteki bir mesleği bilinçli olarak seçmeye ilgi geliştirmek;
işçilerin ve mühendislik mesleklerinin prestijinin arttırılması;
cumhuriyet öğrencilerine çeşitli meslek ve işçi hanedanlarının temsilcileriyle gurur duygusu aşılamak;
öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
3. Yarışma komisyonu
3.1. Yarışma Organizatörü bir Yarışma Komisyonu oluşturur.
3.2. Yarışma Komisyonu, Yarışmanın ilk aşamasının sonuçlarını toplarken jüri işlevini yerine getirir, yarışmaya gönderilen makaleleri değerlendirir ve Yarışmanın kazananlarını belirler.
4. Yarışmanın Konusu ve Katılımcıları
4.1. Yarışmanın konusu mesleğe ilişkin en iyi makaledir.
4.2. Yarışma katılımcıları – öğrenciler 7-10 sınıflar "Leninogorsk belediye bölgesi" belediye oluşumunun kapsamlı okulları.
4.3. Yarışma 4 kategoride yapılıyor:
"Emek Adamı". Bu adaylıktaki Yarışma, çeşitli mesleklerin temsilcileri hakkında makaleleri kabul etmektedir. Yazarlar ustaca ve doğru bir şekilde konuşmalıdır. işçiler ve/veya mühendisler .
"Personel Demirhanesi". Bu adaylık, bir veya daha fazla mesleki ve teknik alanın gelişim tarihini anlatan çalışmaları kabul etmektedir. Eğitim Kurumları ve bu kurumlarda eğitim verilen meslekleri anlatır (arkadaşların veya akrabaların eğitim gördüğü belirli bir mesleki eğitim kurumunun gelişiminin örnek olarak alınması önerilir).
"Geleceğin mesleği". Bu adaylıkta, seçilen geleceğin mesleği, geleceğin işi ile ilgili çalışmalar kabul edilmektedir.
Şiirsel formda deneme “Geleceğim benim ellerimde”. Bu adaylıkta şiirsel formda yapılan çalışmalar yarışmaya kabul edilir. Çalışmanın temel gerekliliği sadece kafiyeye uymak değil, aynı zamanda seçilen gelecekteki meslekle ilgili konunun da açıklanmasıdır.
5. Yarışmanın usulü ve zamanlaması
5.1. Yarışma iki aşamada gerçekleştirilir:
Aşama 1 - eleme - Tataristan Cumhuriyeti belediyeleri düzeyinde yapılır;
2. aşama - final - Yarışmanın ön aşamasının finalistleri arasında Cumhuriyetçi düzeyde yapılır.
5.2. Yarışmanın 1. aşaması Eylül 2012 ile Ekim 2012 tarihleri arasında gerçekleştirilecektir. Yarışmanın belediyedeki organizatörleri Devlet Kamu Kurumu “Leninogorsk Şehri İstihdam Merkezi” dir.
5.2.1. Yarışmaya katılanlar, Tamamlanmış Katılım Başvurularıyla birlikte (ekli) Yarışma girişlerini İş Merkezlerinde oluşturulan Rekabet Komisyonlarına gönderirler.
5.2.2. Yarışma başvuruları kabul ediliyor 12 Ekim 2012'ye kadar.
5.2.3. Eleme etabının yarışma komisyonları, Yarışmanın 1. etabının kazananlarını belirler. Aday gösterilen seçilmiş Rekabetçi çalışmalar aşağıdakilerle birlikte gönderilir: kapak mektupları Yarışmanın cumhuriyet aşamasına katılım için katılımcının okul numarasını, sınıfını, soyadını, adını, soyadını belirten bir belgeyi 18 Ekim 2012 tarihine kadar Yarışma Düzenleme Komitesine iletin.
5.3. Yarışmanın 2. etabı Ekim 2012'de her adaylıkta 1., 2. ve 3. olan kazananlar arasında gerçekleştirildi. belediyeler Tataristan Cumhuriyeti.
5.3.2. 2. Final etabının kazananları Kasım 2012'de gerçekleşecek ödül törenine davet ediliyor. "Lise Öğrenci Balosu 2012" festivali kapsamında.
6. Yarışmaya katılan eserler ve katılımcılar için gereklilikler
6.1. Yarışmaya katılmak için, ortaöğretim son sınıf (7-10) öğrencilerinin en geç 14 Ekim 2012 tarihine kadar rekabetçi makaleler ve tamamlanmış bir başvuruyu Devlet Kamu Kurumu “Leninogorsk İstihdam Merkezi” ne (cadde ***. ofis No. 17 veya 10).
6.2. Makalenin adaylığı ve yazım şekli yazarın kendisi tarafından belirlenir.
6.3. Makalenin hacmi A4 formatında, 14 punto, bir buçuk aralıklı daktiloyla yazılmış metin 4 sayfayı geçmemelidir.
6.4. Yarışma eserleri, eserlerin yanı sıra öğrencinin kısa bir biyografisini ve Yarışma çalışmasına ilişkin bir ek açıklamayı içerebilecek kağıt üzerinde ve elektronik ortamda sunulmalıdır;
6.5. Makalenin başlık sayfasında şunları belirtmelisiniz:
okulun adı, adaylığı, makalenin konusu;
Yarışma katılımcısı hakkında bilgi: soyadı, adı, soyadı;
posta kodu, ev adresi, telefon;
öğrencinin imzası.
6.6. Yarışma eserleri Tataristan Cumhuriyeti'nin devlet dillerinden birinde sunulabilir. .
6.7. Yarışmaya Katılmak bireysel çalışma(kolektif yaratıcılık kabul edilmez). Yetişkinlerin çocuklar için makale yazması durumundan kaçınmak için her makale yazarlık açısından analiz edilecektir.
6.8. Makale bağımsız olarak yazılmalıdır. Her makale internet kaynaklarındaki metin tutarlılığı açısından kontrol edilecek ve intihal tespit edilmesi halinde yarışmadan çıkarılacaktır. Bu nedenle alıntılar tırnak içine alınmalıdır. Makalenin yazarı, Yarışmaya katılım başvurusu yapmadan önce makalesini internette yayınlamışsa, yanlış anlaşılmaları önlemek için, öğrencinin Yarışmaya katılım başvurusunda bunu belirtmesi gerekir.
6.9. Yarışmaya gönderilen yazılar iade edilmeyecek ve yazarlara değerlendirme yapılmayacaktır. Yarışma makaleleri ve bunlara yönelik materyaller, Kurucu tarafından mavi yakalı ve mühendislik mesleklerini yaygınlaştırmak amacıyla çalışmada ayrıca Yarışma katılımcısının (eserin yazarı) izni alınmaksızın kullanılabilir.
7. Rekabetçi eserlerin seçimine ilişkin kriterler
7.1. İşin Madde 2.1'de belirtilen Yarışmanın amaç ve hedeflerine uygunluğu. bu Yönetmeliğin.
7.2. Konunun anlaşılma derecesi, tartışma ve içeriğin açıklanmasının derinliği.
7.3. Dilin ve sunum tarzının doğruluk ve netlik düzeyi.
7.4. Genel kültürel bilginin derecesi.
7.5. Eserleri değerlendirirken sunumun özgünlüğü, parlaklığı, duygusallığı ve görselliği dikkate alınır.
8. Ödüller
8.1. Yarışma sonuçlarına göre her adaylık için bir kazanan belirlenir.
8.2. Kazanan sayısına dahil olmayan yarışma katılımcılarına, yarışmaya katılım belgeleri verilir.
____________________________________________________
Başvuru
cumhuriyet yarışmalarının belediye aşamasının yürütülmesine ilişkin Yönetmelik meslekler ile ilgili yazılar"Geleceğe Bilet"
Konuyla ilgili kompozisyon yarışması en iyi meslek– “Geleceğe bilet”
genel eğitim kurumlarının 7-10. sınıf öğrencileri arasında
Tataristan Cumhuriyeti
KATILIM BAŞVURUSU
Bu başvuruyu göndererek şunu kabul ediyorum:
Bu Yarışmaya katılmak için,
Sanat uyarınca. 9 Federal yasa 01/01/01 tarihinden itibaren “Kişisel veriler hakkında) otomatik olarak ve ayrıca otomasyon araçları kullanılmadan, koşullar da dahil olmak üzere bu başvuruda yer alan kişisel verilerimin işlenmesi ve kullanılması. Cumhuriyet makale yarışmasına ilişkin yönetmeliklerde ayrıca bunların işlenmesi (yayınlanması) ve medyada (İnternet, basılı yayınlar, radyo, televizyon).
eserimin münhasır olmayan haklarını, yayınlama hakkı da dahil olmak üzere Tataristan Cumhuriyeti Çalışma, Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'na devretmek ve ek iznim veya iznim olmadan ve üçüncü kişiler de dahil olmak üzere telif ücreti ödemeden ücretsiz kullanım partiler.
Makalemin iade edilmeyeceği de dahil olmak üzere, yarışmanın koşullarına aşina oldum.
Ek: ____l üzerine makale. 1 kopyada.
Yarışmaya katılmak için başvuran öğrencinin imzası) _____________________
Rekabet Komitesi Başkanının imzası,
mühürle onaylanmıştır ____________________
