Modern bir okul, yalnızca bilgiye sahip değil, aynı zamanda bu bilgiyi hayatta nasıl kullanacağını da bilen, düşünen ve hisseden bir insan yetiştirmelidir.
Çocukların okumaya ilgi duyması nasıl sağlanır? Çocuğun gözlerinin parlaması ve sanat kitabına ulaşması için ne teklif edilmeli veya ne yapılmalı? Bir öğrenciyi kendi çabalarıyla nasıl etkileyebiliriz? Okul eşiğini yeni geçmiş çocukları bilgi dünyasına çekmek için hangi örnekler ve ders kitapları kullanılabilir?
Okuma tekniklerinde ve konuşmada ustalaşmak, sosyal olarak aktif bir kişiliğin oluşması için gerekli bir koşuldur. Herkesin iyi okumayı öğrenmesi, düşüncelerini ifade edebilmesi, ikna edici ve net konuşabilmesi gerekir. Bu nedenle en önemli görevlerden biri modern sahneÖğrencilere ders verirken rasyonel okuma yöntemine hakim olmayı düşünüyorum.
Çalışmalarıma seslerin telaffuzu üzerinde çalışarak başlıyorum. Konuşma kusurları tespit edilirse çocuklar konuşma terapisti ile paralel çalışır. Derslerimde çocukların seslerin doğru telaffuzunu ve kelimelerin hızlı telaffuzunu geliştirmelerine yardımcı olan bir dizi fonetik ve artikülasyon alıştırmaları kullanıyorum.
1. Heceleri net bir şekilde telaffuz edin.
DI - DU - VAR
DO-DE-DE
2. Çizgiyi bitirin.
Sha-sha-sha-...anne bebeği yıkıyor.
3. Kelimeyi bitirin.
Ra-Ra-Ra - sahaya çıktı (çocuklar)
4. Hangi ses sıklıkla tekrarlanıyor?
Bir mağazadan plastik bir bebek aldık.
Lastik Zina bir sepet içinde getirildi.
5. Bilmeceyi tahmin edin.İçinde Z harfi olan kaç kelimeyle karşılaştınız?
Oturduğumda vızıldamıyorum
Yürürken vızıldamıyorum.
Eğer havada dönüyorsam,
Bu noktada çok eğleneceğim.
6. Son heceyi tamamlayın.
BU-…, VE-…., RO- .., LI-…
Çocuklara okurken kelimeleri net ve net telaffuz etmeyi öğretmek için derslerde tekerlemeler ve tekerlemeler kullanıyorum.
ZHA-ZHA-ZHA – kirpinin iğneleri vardır.
Çocuklara okudukları metni anlamaları nasıl öğretilir? Anlamak edebi metin birçok şeye bağlıdır: her kelimenin derinlemesine anlaşılması, dikkati odaklama yeteneği, hayal gücünü birleştirme, gelen metin bilgisini hafızada tutma, alt metinsel bilgileri karşılaştırma, tahmin etme ve anlam çıkarma yeteneği.
Ön çalışma, çocuğun kısa metinleri okumaya başladığı 1. sınıfta verilmesi önemli olan küçük alıştırmalar olabilir. Bu görevler çocukların kelime dağarcığını zenginleştirir, birçok kavramı netleştirir ve onlara okuduklarının belirli bölümleri arasında bağlantı kurmayı öğretir. Alıştırmalar hem sözlü hem de yazılı çalışmalar için kullanılabilir. Çocuklara kartlar veriliyor. Her çocuk sırayla ödevini yüksek sesle okur ve bir cevap vermeye çalışır, geri kalanı zorluk çekerse ona yardımcı olur.
Hayvan yakalayan kişilere denir. . . . . . . . . . . .
Buna kar fırtınası diyorlar. . . . . . . . .
Okuma dersleri sırasında uygulama kartlarını kullanabilirsiniz. Eğitim kartının amacı, çocuğa okuma sürecinde metni anlamanın şu veya bu yöntemini kullanmayı öğretmektir.
Örnek eğitim kartı.
Amcam yeleksiz araba kullanıyordu
Bunun için para cezası ödedi.
Kalecinin büyük bir yakalaması var:
Kapısında beş öküz var.
Bir adam hafifçe ziyaret etmek için acele ediyordu -
Elinde bir sürü koç tutuyordu.
Bir şey okurken, pek çok çocuk tüm zihinsel enerjisini okuma sürecine harcıyor - çocuk gerginleşiyor, kelimenin muhtemelen okunacağından korkuyor, çok heceli kelimelere takılıp kalıyor, onları nasıl algılayacağını bilmiyor. kelime gruplarına tek bir bütün halinde. Okuduğunun manasını anlayacak gücü kalmamıştır.
Okuma hızı elbette okuma tekniğinin bir göstergesidir ancak tek gösterge olmaktan uzaktır. Okuma tekniğini öğrencinin okuduğunun anlamı hakkında düşüneceği noktaya getirmek gerekir. Yüksek sesle okumaya harcanan süre 200 saat, sessizce - 2000 saat olmalıdır.
Okuma tekniklerinin analizinden bahsetmeden önce okuyucunun dikkatini okuma kültürü sorununa çekmek gerekir.
Konuşma kültürü nedir?
- Bu, okunan materyalin içeriğinin ana anlamsal konumlarını vurgulamak için metnin anlamsal yapısını nispeten hızlı bir şekilde anlama yeteneğidir.
- Metin ezberleme örneklerinin bilgisi.
- Kişinin kendi düşüncesini harekete geçirme, kendi düşüncelerini ve fikirlerini kaydetme yeteneği.
- Konuşma kültürü - metni anlamak.
- Okuma hızı.
İnsanlar düşünmeyi bırakır
Okumayı bıraktıklarında.
Pek çok seçkin yerli bilim insanına, öğretmene, psikologa göre okumak, eğitim, yetiştirme ve insani gelişmede büyük bir rol oynuyor. Okuma, öğrencilerin hem zihinsel hem de ahlaki gelişimlerine etki edebilen, düşünce ve meraklarını geliştirip güçlendirebilen ilkokul çağının temel aracıdır.
1981 yılında Fransa, Doğu Almanya'nın yöntemleri, Rusya'daki gelişmeler ve kapsamlı pratik deneyimlere dayanarak Marat Aleksandrovich Zyuganov tarafından hızlı okumayı öğretme yöntemi oluşturuldu.
Bu teknik, okuma tekniğinizi dakikada 35 ila 100 kelimelik başlangıç hızıyla artırmanıza olanak tanır. Bu tekniği tanıyıp test ettikten sonra pratiğimde uygulamaya başladım. Geleneksel akıcı okumayı öğretme sisteminin aksine, yetenek ve yeteneklere uygun olarak aktif bağımsız ve bireysel çalışmaya dayanmaktadır. Akılcı okuma becerileri geliştirilir, pekiştirilir ve başlangıçta eksiklikler giderilirse uygulamada en etkili şekilde kullanılır.
- Kendine güven eksikliği, okumaya psikolojik hazırlıksızlık
- Okunan kelimelere verimsiz geri dönüşler. Bu tür tekrarlama, öğrencinin okuduğu şeyin anlamına ilişkin anlayışının doğruluğu konusunda kendini kanıtlama arzusuyla açıklanır.
- Okuduğunuz kelimeleri kendinize telaffuz etmek. Öğrenci önce kelimeyi okur ve ardından hemen tekrar eder.
- Anında algının dar alanı. Öğrenci sonraki kelimeyi görmüyor
Bu eksiklikleri gidermek için bir dizi çok işlevli egzersiz kullanılmaktadır.
Hızlı okumayı geliştirmeye yönelik alıştırmalar.
1. Ritmik sabitleme yöntemini kullanarak okumak.
* - bakışın sabitlenme noktası.
*Cumartesi günü *hayvanat bahçesini tekrar *ziyaret ettik*.
Metin “bir” - “iki” sayılarak veya nokta nokta okunarak, bakışla kelime siyah veya yeşil noktalar arasına sabitlenerek okunur. Bu yöntem okuma-yazma öğrenimi sırasında etkili bir şekilde kullanılabilir. Bunu yapmak için tahtaya bir cümle yazabilir ve kelimelerin arasına noktalar koyabilirsiniz. İnteraktif tahtada çocuklar bakışlarının sabitlendiği noktaları kendileri çizebilir ve okuma tekniklerini uygulayabilirler.
Bu yöntem ikinci ve üçüncü sınıflarda bireysel çalışmalarda kullanılabilir. Her mantıksal duraklamadan sonra noktaların yerleştirildiği "Kanguru"nun atlamalı okunması.
2. Ritmik kaydırma yöntemini kullanarak okuma.
Kelimeler düzgün okunur, metin oklar boyunca okunur. Oklar doğrudan basılı metne uygulanabileceği gibi multimedya teknolojileri kullanılarak da uygulanabilmektedir.
İkinci seçenekte oklar siyah kartondan yapılabilir.
Ritmik kaydırma yöntemi dersin farklı aşamalarında kullanılabilir.
3. Hız artırma yöntemini kullanarak okuma.
Çizgiyi bir beyaz kağıtla örtün. Kağıt sayfası, satırdan satıra hareket eden bakışın hızından biraz daha hızlı hareket ettirilir. Geliştirilen yöntem, evde akıcı okuma pratiği yaparken ebeveynlerin katılımıyla sınıfta ve evde çiftler halinde çalışmak için kullanılabilir. Bütün bu egzersizler tamamen tekniktir. Akıcı, doğru okuma becerilerini geliştirmeye odaklanırlar. Okuma tekniklerini temelden değiştirmek için yeni teknolojilere ihtiyaç var.
Okuma sürecinin etkililiği hafızanın verimliliğiyle yakından ilgilidir.
1. Büyük ölçekli dikkatin geliştirilmesi.
Bir kelimeyi okuduktan sonra çocuklar aynı anda bir kelimedeki, bir cümledeki, bir cümledeki harf sayısını saymalıdır. Bu yöntem okuma derslerinde eğlenceli anlar için uygundur.
Oyun “Pamuk Prensese Yardım Edin”
Buzz kelimesinde kaç tane “Zh” harfi var?
- Hangi kelimede daha fazla “C” harfi var? (sosis, komşular)
Oyun “Say, hata yapma”
Bir dörtlükte kaç kelime var?
- İlk cümlede kaç kelime var?
- Son kelimede kaç sesli harf var?
2. Büyük ölçekli ve esnek dikkatin geliştirilmesi.
Metne bakarken belli bir süre için doğru kelimeyi, tarihi, adı, soyadını, meslek adını bulmanız gerekir.
Bu yöntem öğrencinin metinde hızlı bir şekilde gezinmesine, daha dikkatli olmasına ve hafızasının gelişmesine yardımcı olur. Bir ders kitabındaki popüler bilim makalelerinin yanı sıra referans literatürden alınanlar da bu yönteme uygundur.
3. Karmaşık dikkatin geliştirilmesi.
İki metni paralel olarak okuyun. Metni okumayı istediğiniz zaman bırakabilirsiniz. Kesinti noktası parmakla sabitlenir. Minimum sürede, maksimum kalitede her iki metne de hakim olun.
İş için metinler şu adreslerden alınabilir:
- Ders Kitabı veya bunlardan biri;
- Başka bir ders kitabından.
- Etkileşimli tahtadaki metinlerden biri.
4. Algı alanının dinamik genişlemesi.
Algılama alanının dinamik genişlemesi üzerinde çalışmak için geometrik şekillere, düğmelere, çeşitli şekil ve renklerde nesne resimlerine ihtiyaç vardır.
Bu yöntem bir oyun veya yaratıcı çalışma olarak değiştirilebilir.
Nesne resimlerini parmaklarınıza yerleştirin ve ilkinden sonuncusuna kadar görmeyi öğrenin
Okuma dersinde “Bahar” bölümünde konu resimleri erken açan çiçekleri tasvir edebilir. Sonrasında pratik iş Seçeneklere göre bir çiçek ve bir masal hakkında hikaye oluşturma görevi verilir.
Her hızlı okuma yönteminin, şu ya da bu şekilde tüm okuma sürecini etkileyen kendine has özellikleri vardır. Bu yöntemler, çocukları düzgün heceden tüm kelimeleri ve ardından kelime gruplarını okumaya hızlı ama doğal bir geçişe uyandırmak için ayrıntılı bir şekilde işlenmeli ve ayrı ayrı seçilmelidir; okumanın en akılcı yolu. Hızlı okumayı öğretmeye yönelik doğru çalışmayla, her ilkokul öğrencisi yalnızca belirli okuma standartlarına ulaşmakla kalmaz, aynı zamanda bunları aşabilir.
Okuma tekniğini geliştirmek ilkokul çocuklarına öğretmenin temel görevlerinden biridir. Öğrencinin kişiliğinin oluşumu, öğrenmeye karşı tutumunun oluşumu, okul, öğretmen, öğrenciler, sınıf personeli ve kendisi büyük ölçüde çocuklara okumayı öğretme organizasyonuna bağlıdır.
Bir çocuk okuma konusunda ustalaşmamışsa, kendini aşağılık hisseder, gücüne ve başarılı bir şekilde çalışma yeteneğine olan inancını kaybeder.
Otomatik eğitim, her öğrencinin görüşlerini değiştirmesine yardımcı olacak, kendi kendine hipnoza dayalı bir yöntemdir. Öğrencinin kendine bir hedef belirlemesi ve bu hedefe ulaşmak için çok çalışması gerekir. Daha iyi, daha hızlı ve daha anlamlı okuyabileceğine kendini inandırabilmeli.
Okumaya yönelik psikolojik hazırlık bireysel veya toplu olarak gerçekleştirilir.
Örnek sorular:
- Metni neden okumak istiyorsunuz?
- Elde edilen veriler nerede kullanılacak?
Otomatik eğitimin örnek metni.
Dikkatliyim. Okurken hata yapmayacağım. Düne göre daha hızlı okuyacağım. Daha iyi okumalıyım!
Açık ebeveyn toplantısı Analiz etmeme olanak tanıyan bir anket yapıyorum ev okuması, ebeveynlere bireysel önerilerde bulunun.
- Çocuğunuz sizinle birlikte hangi kitapları okudu?
- Çocuğunuza kaç kitap verdiniz?
- Oğlunuzun veya kızınızın en sevdiği yazar kim?
- Evde kütüphane var mı?
- Çocuğunuz okumaya ne kadar zaman ayırıyor?
Hızlı okumaya yaratıcı bir yaklaşım, eğer egzersizler ödev yaparken pekiştirilir ve tekrarlanırsa iyi bir etkiye sahiptir. Çocuklar ebeveynlerinin yardımı olmadan ilgiyle okur ve mesajlara ve proje çalışmalarına hazırlık amacıyla kitaplarla çok zaman geçirirler.
Hızlı okuma tekniklerini zaten incelediniz ancak sonuç alamadınız mı? Hızlı okumayı öğretme alanında güçlü öğretmenler mi arıyorsunuz? Ziganova Okulu, hızlı okuma öğretimi alanında tanınmış bir otoritedir.
Ziganov M.A. Hızlı okuma. Akılcı okuma becerilerini geliştirmeye yönelik benzersiz bir kurs. 214 s. Yayıncı: Eksmo. Seri: Kendin yap. Minimum zaman ve çabayla maksimum kalitede malzeme emilimi. djvu biçimi. Tarama kalitesi pek iyi değil ama okuyabilirsiniz.
Derinlemesine okuyarak zihnimizi şekillendirmeliyiz,
ve genişlikte değil.
(Kintiliyen)
İndirmek
Yayıncıdan
Bu kitap, materyali maksimum kalitede öğrenme ve minimum zaman ve çaba ile rasyonel okuma becerilerini geliştirmeye yönelik benzersiz bir derstir.
Kitapta psikologlar, dilbilimciler, fizyologlar, doktorlar, sosyologlar ve öğretmenler tarafından 25 yıldır Rasyonel Okuma Okulu'nda test edilen ve yüksek etkililiği kanıtlanmış orijinal gelişmeler yer alıyor.
Teorik konulara ve uzmanların önerilerine aşina olduktan ve dikkati, düşünmeyi, hayal gücünü ve hafızayı geliştiren basit ve heyecan verici pratik alıştırmaları tamamladıktan sonra okuyucu, her karmaşıklıktaki kitapları kolayca, üretken ve hızlı bir şekilde okuma fırsatına sahip olacak. Ziganov - hızlı okuma.
Okuyucunun aklında tutması gereken
Her bilgi dizisi, bilgiyi alan kişinin geçmiş deneyimine uygun olarak belirli bir okuma hızı gerektirir.Hızlı okumanın varsayımları:
- Ana fikirleri dikkatlice okuyun. Birkaç kez okuyun önemli noktalar Tamamen anlaşılır hale gelinceye kadar metni kullanın.
- Bilgiye başvuru yoksa- bu, okuduğunuz her şeyin hızla kaybolacağı anlamına gelir
- Net Hedefler Belirleyin okumadan önce. Metinle ne yapmayı planladığınıza karar verin. Bir kitabı okurken hangi yöntemi kullanacaksınız: dikkatlice okuyun, göz atın, bir gerçeği bulun, ezberleyin...
- Kitabın yazarı için sorular formüle edin. Alınan bilgileri arkadaşlarınızla veya forumlarda yazın ve tartışın.
- Zirvede performans sergileyin. İlgi duyulmayan metinleri hızlı bir şekilde okumak imkansızdır.
- Okuduklarınızı düşünün. Not defteriyle okuyun.
- Okuma hızınızı esnek bir şekilde değiştirin. Çöpe dikkat etmeyin.
- Yorgun hissetmek? - Biraz ara ver. İş türlerini periyodik olarak değiştirin.
- Okuduğunuz bilgiyi zihinsel olarak bağlayın daha önce alınanlarla. Bilgiyi raflarda düzenleyin. Okudum, düşündüm ve gelecekte ne kullanabileceğime karar verdim. Bunu düşündüm ve nasıl kullanacağıma kendim karar verdim.
Görüş açısını genişletme
Çözüm:
Yöntemler hızlı okuma içinde bulabilirsin
En az zamanla, kendinize en büyük faydayı sağlayacak şekilde
Rasyonel Okuma Okulu metodolojisinin testi
BİLGİ DENİZİNDE NASIL BOĞULMAZ
Bilgi çağında yaşıyoruz. Gerekli bilgilere sahip olmak herhangi bir işletmenin başarısının anahtarıdır; Bu özellikle kariyer için geçerlidir. Ama sorun yokluk değil gerekli bilgi ama tam tersi. Modern bir insan, hem gerekli hem de kesinlikle yararsız olan farklı bilgilerden oluşan bir denizle bombardımana tutuluyor ve bunun büyük bir kısmını okuyarak alıyoruz. Bu değerli zamanı, harekete geçebileceğimiz bilgileri okuyup analiz ederek harcıyoruz. Dolayısıyla bu süreyi kurtaracak bir yöntem kişiyi çok avantajlı bir duruma sokacaktır...
Böyle bir yol var. Buna rasyonel okuma denir; en az zamanla, kendinize en fazla faydayı sağlayacak şekilde. Örneğin Rasyonel Okuma Okulu'nda 2 aylık derslerde okuma hızınızı 3-10 kat artırmayı vaat ediyorlar! Ortalama bir insan dakikada 400-600 karakter hızla okuyor ki bu da bu rakamın 10 bine kadar çıkabileceği anlamına geliyor! Fantastik! Bununla birlikte, pek çok harika insan, çok hızlı okuma yetenekleriyle öne çıkıyordu. Örneğin Napolyon dakikada 12 bin karakter hızla okuyor ve Balzac - 24 bin! Tolstoy, Lenin, Gorky çok hızlı okudu... Ancak asıl meselenin sadece hızlı okumak değil, okuduğunuzu iyi özümsemek olduğu da iddia edilebilir! Aksi takdirde metne göz atabilirsiniz - elbette hızlı bir şekilde, ancak hiçbir şey hatırlamazsınız... Rasyonel Okuma Okulu bunu anlıyor ve yöntemlerinin okuma hızıyla birlikte algı katsayısını da artırdığını, %90-100'e yakın! Yani, bir metnin mantıksal olarak anlaşılmasının kurallarını, anımsatıcıları, asıl şeyi vurgulama ve gereksiz olanı atma yeteneğini öğretir.
GÜVEN AMA KONTROL EDİN! Hızlı okuma
Genel olarak bakıldığında bu sözlerin gerçekleşmesi harika olurdu. Artık sözde dağlar kadar altın garanti eden, ancak pratikte tamamen etkisiz olan çok sayıda "mucize yöntem" ortaya çıktı. Bu nedenle, dedikleri gibi, güvenin - ancak doğrulayın, biz de bunu yapmaya karar verdik. Rasyonel Okuma Okulu'nda katı bağımsız sınavımızın yapılmasına karar verildi. Birincisi, bu yönde çalışan en ünlü iki okuldan biridir (Andreev Okulu ile birlikte) ve ikincisi, dersler ve yöntemler bize oldukça basit görünüyordu ve fazla zaman gerektirmiyordu (haftada bir kez üç saatlik dersler, yalnızca yedi ders).
Önceki paragrafın yanına ayrı ekleme
Rasyonel Okuma Okulu 1981 yılında kuruldu. Yöntemler, okulun müdürü Pedagoji Bilimleri Doktoru Marat Aleksandrovich Ziganov tarafından geliştirildi. SHR'nin kurucusunun birçok unvanı var: Uluslararası Okuma Derneği Avrupa Koordinasyon Konseyi üyesi, Moskova'daki Okuma Derneği'nin kurucusu, 4 ders kitabı, 12 kitap ve 6 buluşun yazarı vb... 2000 yılında M. A. Ziganov'un yöntemleri uluslararası tanınma kazandı (Cambridge madalyası).
ŞÜPHECİ. NORDİK KARAKTER Hızlı okuma
Her zamanki gibi en şüpheci kişi, tekniğin etkinliğini kendi üzerinde test etmeye gönüllü oldu. Kahramanımızın adı Vadim Reznikov, 27 yaşında. Moskova Devlet Üniversitesi Kimya Fakültesi'nden mezun oldu, şu anda ticaretle uğraşıyor ve boş zamançeşitli yayınlara makaleler yazıyor. Kişilik çok yönlüdür! Hızlı okuma
İşte dersler başlamadan önce söylediği sözler: “Elbette okuma hızımı artırmak isterim çünkü her zaman yeterli zaman olmuyor. İş yerinde pek çok bilgiyi takip etmem gerekiyor ve ayrıca ekonomiyle ilgili bu açıdan siyasete yabancı değilim - düzenli olarak analitik dergiler okuyorum (Money, Russian Focus, Expert). SHR'deki derslerden ne bekleyebilirim? Büyük olasılıkla bilgiyi ezberlemek ve yapılandırmak için bazı teknikler öğreteceklerini düşünüyorum. Peki okuma hızınızı en az beş kat artırmak için? Zorlu. Gerçek şu ki, zaten oldukça hızlı okudum (bu daha sonra kanıtlandı - yazarın notu) ve birkaç kat daha hızlı okumayı bile ummuyorum (ve ne oldu - aşağıya bakın - yazarın notu)."
Vadim hakkında başka ne söyleyebilirsin? Ah evet - İskandinav karakteri, evli değil...
Vadim'in görevi, Rasyonel Okuma Okulu'nda özenle çalışmak ve her dersten sonra izlenimlerini yazmaktı. Sonuçlarını kaydetmesi ve ödevini öngörülen ciltlerde tamamlaması gerekiyordu - genel olarak "metodolojiyi kesinlikle takip edin." Aşağıda onun ilerleme raporu var.
Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma
Dersler başlamadan önce bile herkese eksiksiz bir ders kitabı seti verildi.
Ders, tıpkı okulda olduğu gibi herkesin sıraya iki kişi oturmasıyla başladı. Herkes ismini bir rozete yazdı. Sonraki beş dakika boyunca masa komşularını tanımaları istendi, bu ilk başta bazı zorluklara neden oldu. Ama sonra çoğunu durdurmak zordu!
Daha sonra kimin okula hangi “bagajla” geldiğini öğrenmek için okuma hızı testi yaptılar. Algıyı test etmek için sadece hızlı okumak değil, aynı zamanda metinle ilgili 20 soruyu yanıtlamak da gerekiyordu. Nihai okuma hızı sonucu, okunan karakter sayısının anlama oranıyla çarpılmasından oluşuyordu (toplam sayı üzerinden sorulara doğru cevaplar). Her dinleyicinin sonuçları ayrı bir kağıda kaydedildi ve herkes diğerlerinin sonuçlarına bakmaya çalıştı. Bazıları paniğe kapıldı, bazıları ise sessizce kendileriyle gurur duydu. En düşük hız Dakikada 285 karakterdi, en yüksek sayı 970'ti (benim için). Bir bayan avukat olan "masa komşum" çok geride değildi - mesleğin özellikleri bunu zorunlu kılıyor.
Kitap okurken nasıl doğru oturmamız gerektiğini, kitap tutmanın nasıl olması gerektiğini, ışıklandırmanın nasıl olması gerektiğini bize anlattılar. Yanlış duruş nedeniyle kişinin dikkatinin dağıldığı ve okuma hızında %40'a kadar kayıp olduğu ortaya çıktı! Metni “telaffuz etmek” çok kötü bir alışkanlıktır; Birinci sınıfta okumanın temellerini anlamada çok yardımcı oldu, ancak yetişkinlerin hızlı okumayı zorlaştırıyor - sonuçta düşünce kelimelerden kat kat daha hızlıdır! Öğretmen şunu söyledi azami hız“kendi kendine konuşarak” okuma - dakikada 1400 karakter; ve bu alışkanlıktan kurtulursanız 10.000 sınırdan çok uzaktır.
Daha sonra bize ritmik sabitleme yöntemi öğretildi - tek bir kelimeyi değil, birkaç kelimeyi "görmek", yani çizgi boyunca bakmak değil, cümleleri aynı anda "yakalamak".
Bu arada herkes gerekli koşullar doğru okumanın (duruş, aydınlatma vb.) özel bir simge biçiminde temsil edilmesi gerekiyordu. Ve okurken, bu simgenin zihinsel olarak sayfaya yerleştirilmesi gerekiyordu (nasıl doğru okunacağını sürekli hatırlamak için). Sonraki derslerde bize bu simgelerden daha da fazlası sözü verildi... Yakında artık sayfaya sığmayacaklar!
Dersin sonunda bana ödevlerin olduğu bir kitapçık verdiler ve bunu tamamlamak için mutlaka bir kronometreye ihtiyacınız olduğunu açıkladılar. Her derste ödevli çalışma sayfaları verilecek ve her derste okuma hızı testi yapılacaktır.
Bu arada, eğer kişi bunun "kendisine ait olmadığını" düşünüyorsa, ilk dersten sonra para iadesiyle okuldan ayrılabilirsiniz. Neyse her şey adil.
DERS İKİ. CACTi NE KADAR BAL ÜRETİR?
Tüm ödevler sıkı bir şekilde kontrol edildi - "serbest yükleme" fırsatı yoktu!
İkinci ders dikkat ve hafızaya ayrılmıştı. Dikkatin dağılımını ve hafıza kapasitesini test etti. Metne 20 dakikadan fazla bir süre boyunca tamamen konsantre olamayacağınız ortaya çıktı, ardından kesinlikle rahatlamanız gerekiyor!
Örneğin arılar ve bombus arıları, kaktüsler ve yapraklar hakkında paragrafların "anlaşmaz" olduğu iki benzer metin okuduk. Ve sonunda neyin neye ait olduğunu detaylı olarak anlatmak, yani deliklerde kimin yaşadığını ve kaktüslerin ne kadar bal getirdiğini cevaplamak gerekiyordu.
Ayrıca bize çeşitli figürler sunuldu ve bunların daha sonra tüm ayrıntılarıyla çoğaltılması gerekiyordu. Bir kişinin aynı anda 7 artı veya eksi 2 nesneyi anında hatırlayabildiği ortaya çıktı.
ÜÇÜNCÜ DERS. DEVE – ÇÖLÜN GEMİSİ
Test, okuma hızımın iki buçuk kat arttığını gösterdi! İnanılmaz!
Hafıza dersi devam etti. Bize metinlerin nasıl ezberleneceğine dair bir örnek verdiler. Deve hakkında. “Deve çölün gemisidir.” Size direk takılı bir deve sunuyoruz. "Uzun süre yiyeceksiz kalabilir, hörgücünde besin biriktirebilir." Camel Seyahat Sırt Çantasıyla tanışın. "Bir deve, karnının yakınındaki kıvrımlarda su biriktirebilir." Zavallı bir devenin karnından sarkan iki şişe su hayal ediyoruz. “4 bin yıl önce evcilleştirildi.” Piramitlerin arka planına karşı bir deve sunuyoruz. “Isıyı iyi tolere eder.” Hastaya Panama şapkası taktık...
Bu ve sonraki derste testin mantığı üzerinde çalıştık; bir metnin ana ve ikincil düşüncelerini belirleme ve bunları mantıksal akış şemaları halinde birbirine bağlama yeteneğini geliştirdik. Yazarın fikrini - okuldaki edebiyat derslerinden bilinen, metnin kötü şöhretli "ana fikrini" belirlemek önemlidir. Sınıfta bunu bu kadar etkili bir şekilde nasıl tanımlayacağımızın öğretilmemesi üzücü...
Kursu bitirdikten sonra eklenen not:
Öğretmenin bizimle paylaştığı kurallar, yeniden anlatırken gerçekten çok yardımcı oluyor - dersin üzerinden iki ay geçtikten sonra bile tüm "eğitim" metinlerini ayrıntılı olarak yeniden anlatabiliyorum! Hafızama “kazılmış” gibiydiler!
DÖRDÜNCÜ DERS. KURBAĞALAR VE ELEŞTİREL ANALİZ HAKKINDA KÜÇÜK BİR BİLGİ
Dersin konusu düşünmeyi harekete geçirmektir. Okurken gelen bilgileri bu konu hakkında zaten bildiklerinizle karşılaştırmanız, önceki materyalle karşılaştırmanız gerekir. Okumadan önce uyum sağlamanız gerekir. Örneğin kurbağalarla ilgili bir metin okumalısınız. O halde onlar hakkında bildiklerimi hatırlayalım. Yeşil, iğrenç, müstakbel kayınvalideye benziyorlar - hayır, bunun hakkında konuşmayacağız... Öncü kampında onlarla partizanlık yaptığımızı hatırlıyorum. Onlar hakkında hiçbir şey bilmesem bile metnin içeriğini kabaca hayal etmem ve tahmin etmem gerekiyor. Örneğin, onların alışkanlıkları, çiftleşme mevsimindeki davranış kalıpları vb. hakkında.
Daha sonra metnin eleştirel bir şekilde anlaşılması gelir. Yani verilen gerçeklerin gerçeğe uyup uymadığını veya beni alçakça aldatıp aldatmadığını değerlendirmek gerekiyor. Bu arada bu kural gazete ve dergi okurken çok değerli; televizyon izlerken de çok işe yarıyor. Ayrıca yazara otomatik olarak katılmanız veya katılmamanız, yani her metin hakkında kendi yargınızı geliştirmeniz gerekir.
BEŞİNCİ DERS. COPPERFIELD DİNLENİYOR
Bize aynı anda mümkün olduğu kadar çok kelimeyi görebilmemiz için algı alanını genişletmeyi öğrettiler. Görülmesi çok zor olan resimlere sadece gözlerimizi özel bir şekilde "zorlayarak" baktık. Valeggio'nun tamamen benzer bir resim albümü var - onları yalnızca bakışlarınızı belirli bir şekilde odaklayarak görebilirsiniz. Garip sonuçlarla deneyler yaptık, örneğin, belirli manipülasyonlardan sonra avuç içinde yuvarlak bir delik belirmiş gibi görünüyordu. Genel olarak, bu ders sırasında kendimizi şapkadan tavşanı doğru şekilde nasıl çıkaracağımızı öğreten acemi sihirbazlar gibi hissettik.
Bu alıştırmalarla okuma hızınızı dersin başına göre 2-3 kat artırabilirsiniz.
DERS ALTINCI. YAŞLI KADINI KİM GÖNDERDİ?
Okuma stratejileri çalışıldı. Önemli rol kendini okumaya göz gezdirmeye adamıştı - ne dediğini anlamak için metni gözlerinizle "gözden geçirmeye". Bize bir polisiye öykünün 86 (!) sayfasını 20 dakikadan kısa bir sürede okuyup içeriğini yeniden anlatma görevi verildi. Tüm katılımcılar mükemmel bir iş çıkardılar; yalnızca karakterleri değil, aynı zamanda kim, kim, ne için ve nasıl tüm korkunç ayrıntıları (örneğin ceset sayısı) hatırlayarak.
Ayrıca önceden sorulan soruların cevaplarını da aradık. Sorunun cevabını içeren pasajları tam olarak ayrıntılı olarak analiz ederek metnin tam anlamıyla yarım dakika içinde çok hızlı bir şekilde taranması gerekiyordu.
YEDİ DERS.
Son şey. Üzerinde tekrarlanan beceriler ve bir kontrol testine hazırlanma çalışmaları yaptık. Teste kendim de heyecanla başladım... Okuma hızım dakikada 4047 karakter oldu ve okunan materyalin özümsenme oranı %94,2 - toplamda 4,2 kat arttı ve özümseme oranı - 14 arttı %. Etkileyici! Komşumun okuma hızı dakikada 905 karakterden 2213 karaktere, emilim oranı da %68'den %86'ya çıktı. Aslında, diğerleri okuma hızında daha da büyük bir artış göstermektedir (göreceli olarak, yani birkaç kat). Komşum ve ben kurs başlamadan önce bile yüksek bir okuma hızına sahiptik, dolayısıyla göreceli büyüme o kadar da büyük değildi.
Okulun bitirme belgeleri alkışlarla dağıtıldı. Ayrıca becerilerimizi kaybetmemek için ne yapmamız gerektiği konusunda da hatırlatmalarda bulunduk.
Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma Hızlı okuma
“FAYDALI TAVSİYELER”
Kursu tamamlayan her kişiye birikimli indirim içeren bir indirim kartı verilir. Bu da demek oluyor ki iyi bir yol Eğitimden tasarruf edin: Önce çocuğunuzu okul çocuklarına yönelik kurslara gönderin, sonra bir komşunuzu veya arkadaşınızı, ardından teyzenizi-muhasebecinizi gönderin ve kendiniz gelip% 30'a varan indirimle okumaktan çekinmeyin. Ve eğer yanınızda beş çalışan getirirseniz, ücretsiz olarak çalışabilirsiniz - ve onlar da inisiyatifiniz için sizi övecekler!
Tüm dersler üç saat sürmektedir. Aralarında bir mola var - yanınıza atıştırmalık bir şeyler almanız çok tavsiye edilir, çünkü yoğun egzersizden sonra cehennem gibi yemek yemek istersiniz!
Yer arkadaşınızı seçmek için ilk dersinize erken gelmelisiniz. Deneyimler, eğitim boyunca onunla çok yakın iletişim kurmanız gerekeceğini gösteriyor. Ödevini yapması, metinleri yeniden anlatması ve not vermesi gerekecek (her şey karşılıklı).
Beşinci görev çok önemlidir, bu yüzden onu önceden incelemek daha iyidir.
Öğretmeninizin adını ve soyadını hatırlamalısınız çünkü sınıfa girdiğinizde tamamen yabancı insanlarla karşılaşabilirsiniz. Gerçek şu ki, herhangi bir nedenle bir dersi kaçırdıysanız, bunu her zaman başka bir grupla telafi edebilirsiniz.
Evde azar azar ama düzenli olarak günde en az 10-15 dakika egzersiz yapabilirsiniz.
Okulda öğrencilerden fabrika müdürüne kadar çok ilginç insanlarla tanışabilirsiniz. Gayri resmi bir atmosfer ve rahat iletişim faydalıdır... Bu bağlantılar kariyerinizde faydalı olabilir.
Mektepte örnek olarak alınan metinlerin tamamı farklı ilim alanlarındandır. Bu iki kat iyidir, çünkü öncelikle ufkunuzu büyük ölçüde genişletmenize ve genel bilginizi artırmanıza olanak tanır ve ikincisi, belirli bir alandaki uzmanlara avantaj sağlamaz.
Okulda size okurken çok dikkatli ve eleştirel olmayı öğretirler - bu amaçla, tespit edebilmeniz gereken hatalar metinlere özel olarak "girilir".
itiraf ediyorum uzun zamandır bana öyle geldi ki, başlangıçtaki okuma hızımızı test eden ilk metin, öğrenme sonucunu yapay olarak şişirmek için kasıtlı olarak sonraki metinlerden daha kolaydı. Ancak başka gruptan bir bayanla konuştuktan sonra metinlerin herhangi bir sırayla verildiği ortaya çıktı ve ilk derste son aldığımız metni geçti. Ve ona en zor görünen oydu! Bu açıklamanın ardından tüm şüphelerim ortadan kalktı!
Dost canlısı atmosferi, harika öğretmeni ve öğrenci arkadaşlarını gerçekten beğendim (1-2 dersten sonra sadece gerçekten kendileri üzerinde çalışmak isteyenler kaldı, farklı tavırlara sahip 2 kişi "elendi").
Kişisel olarak benim için gerçek hız okuma 4 değil 10 kat arttı - Ön analizden sonra bazı makaleleri hiç okumuyorum, bazılarını ise sadece göz atıyorum.
Hızlı okumayla ilgili kitaplardan bilgi edinmek öğrenme seçeneklerinden biridir. Ama hala tam zamanlı eğitim daha fazla etki verir. Doğru, zaman ve para açısından maliyetler daha önemlidir.
Ancak becerilerini geliştirmek isteyen biri hangi yolu seçerse seçsin, şu anda Rusya'da kimin hızlı okumayı öğrettiğini öğrenmek faydalı olacaktır. Herkes hakkında konuşabilirim demek istemiyorum ama en önemli rakamlardan bahsedeceğim. Herhangi bir puan vermeyeceğim.
Hikaye eğitim merkezi 1981 yılında insanın entelektüel yeteneklerini ve yeteneklerini inceleyen bilimsel ve metodolojik bir laboratuvarın kurulmasıyla başladı. Merkezin asıl adı “Akılcı Okuma Okulu” idi.
2004 yılında NOU "Akılcı Okuma Okulu", adını NOU "Başkanlık Okulu" olarak değiştirdi ve 2 alana bölündü: "Başkanlık İşletme Okulu" (yetişkinlere yönelik programlar) ve "Başkanlık Okulu" (çocuklara yönelik programlar).
BAŞKANLIK kurumu, hem bir işletmenin hem de ekibin liderliği ve kişinin kendi kaderi olan herhangi bir liderlik olarak anlaşılmaktadır. Başkanlar okullarda, kulüplerde ve öğrenci kuruluşlarında seçilir. Başkan, yetenekleri sayesinde kendisinin ve çevresindeki insanların hayatlarını yüksek kalite seviyesine getirebilen kişidir. yeni seviye. Başkanlık Okulu, insanların yalnızca bilgi edinmelerine değil, aynı zamanda onun yardımıyla belirli sonuçlara ulaşmalarına da olanak tanıyan yetenekler geliştirir.
Okulun Rusya'nın 8 şehrinde şubeleri bulunmaktadır.
Ziganov Marat Aleksandroviç— Akılcı Okuma Okulu'nun yöneticisi ve kurucusu, Pedagojik Bilimler Doktoru. 4 ders kitabı, 12 kitap ve 200'ün üzerinde bilimsel ve popüler makalenin yazarı, yazar eğitim teknolojisi"İstihbarat".
2000 yılında M.A. Ziganov'un yöntemleri uluslararası tanınırlık kazandı ve yazarlarına Cambridge (İngiltere) madalyası verildi ve Cambridge Biyografik Merkezi tarafından “Okuma becerilerinin, hafızanın ve entelektüel gelişimin geliştirilmesi” alanında 20. yüzyılın seçkin bilim adamları arasına dahil edildi. yetenekleri."
3. Hızlı okuma ve bilgi yönetimi okulu Vasilyeva L.L.
İnternet sitesi: http://www.chitai.ru/
Okul 1991 yılında insanın entelektüel gelişiminin merkezi olarak kuruldu.
Vasilyeva L.L.'nin yöntemlerine göre. Rusya ve Avrupa'da 47 şehirde 69 okul bulunmaktadır.
Lidia Lvovna Vasilyeva- Merkezi Yekaterinburg'da bulunan Hızlı Okuma ve Bilgi Yönetimi Okulu'nun kurucusu.
Filoloji eğitimi var.
1970'li yıllardan bu yana eğitim alanında çalışmaktadır.
1991 yılında zekayı geliştirmeye yönelik kendi yöntemlerine dayanarak özel bir Hızlı Okuma Okulu açtı.
Rusya Yazarlar Derneği'nin 10 sertifikasının sahibi, Eğitim Bakanlığı Uzman Konseyi Sonuçları.
Yazarın yöntemleri:
“Hızlı okuma. Bellek ve bilgi yönetiminin geliştirilmesi."
“Wunderkind” (hazırlık okulu, ilkokul).
“Okuma tekniği. Hafıza gelişimi" (10 ila 13 yaş arası çocuklar için).
Yaşlanma karşıtı program.
Pedagoji Bilimleri Doktoru, Rusya Doğa Bilimleri Akademisi Profesörü Ekaterina Evgenievna Vasilyeva.
Pedagoji Bilimleri Fahri Doktoru, Rusya Doğa Bilimleri Akademisi Profesörü Vasiliev Vladimir Yurievich.
Vasiliev Yazar Okulu 1999 yılında Krasnodar'da açıldı.
2005 yılında Moskova'da üç eğitim programıyla başladık:
– “İNGİLİZCE-Hafıza”
– “Yeni bir şekilde hızlı okuma”
– “SÜPER Bellek: hatırlamak için nasıl hatırlanır”
Kesinlikle başka birçok yetenekli hızlı okuma öğretmeni var. Ancak o kadar çok var ki, bu kalabalık arasında herhangi birini ayırmak zor. Yine de ilk onlar.
Belki de yanılıyorum. Ancak kitap okuduğumda ya da hızlı okumayla ilgili yeni yazarları dinlediğimde yeni bir şey bulamıyorum. Ve aynı zamanda, daha temel bir kitaba ihtiyaç duyulduğunda, kural olarak, herhangi bir çevrimiçi mağazada mevcut değildir; onun yeniden basımı yoktur ve bunlar bibliyografik nadirlik haline gelir.
Ancak internette hızlı okuma kursları hızla çoğalıyor ve hızın 5-10 kat arttığının reklamını yapıyor. Ne için?
Gelecekteki trendin hızı artırma yönünde olmayacağını düşünüyorum; okuma hızının kullanım alanı çok kısıtlı. Trend Rasyonel Okuma yönünde olacak ancak şu anda sorgu istatistiklerinden de görülebileceği gibi hızlı okuma ve rasyonel okuma sorgularının oranı: 14.338 ve 262.
Okumanın hızını değil kalitesini artırmak gerekiyor. Sonuçta hız ne olursa olsun kitapların hepsini okumak hâlâ mümkün değil.
Peki 10.000 kitap okusanız bile bu “kitap bilgisi” hayata ne kazandırır? Neden bu kadar zaman boşa gitti? Kural olarak, cevabı bulmak zordur, ancak çoğu, kitapları özümseme sürecine kapılıp bunu düşünmüyor bile.
Başlangıç olarak, okuduklarınızı en azından iki gruba ayırmakta fayda var: zevk için okumak ve bir sonuç elde etmek için okumak.
Ancak bundan sonraki yazılarımızda bundan bahsedeceğiz.
1. AŞAMA (7-11 yaş)
Yaş:
Ders Tanımı:
Derslerimizde çocuklara kitap okurken doğru nefes almayı öğretiyor, nefes egzersizleri yapıyoruz. Çocuklar, bizim gözetimimiz altında okurken doğru göz hareketlerini uygulayarak gözlerinin daha az yorulmasını ve yorulmasını sağlar.
Çocuklar aktif olarak yeni bir okuma tekniğinde ustalaşıyorlar; daha fazlasını okumak istiyorlar. Bu nedenle Sonraki etap Dersler sırasında öğretmen her çocuğun okuma hızını artırmasına ve konuşma kalitesini artırmasına yardımcı olur.
Dersin her konusunda metinlerin genel dikkati ve ezberlenmesi işlenmektedir. Çocuklara yaratıcı düşünmeyi geliştirmek için özel egzersizler veriyoruz.
Ders sıklığı:
Haftada 2 kez
Sınıf sayısı:
1 dersin süresi:
“Hızlı okuma + Hafıza ve dikkatin geliştirilmesi”
2. AŞAMA (7-14 yaş)
Yaş:
Ders Tanımı:
Kursumuzun 1. aşamasında çocuklar zaten temel becerileri edinmiş, metinle doğru çalışmayı öğrenmiş, daha hızlı okumayı ve metni daha iyi anlamayı öğrenmişlerdir.
Çocukları edindikleri bilgi ve becerilerini bizimle pratikte güçlendirmeye davet ediyoruz. Bu aşamalı bir süreçtir ve çaba ve kontrol gerektirir.
Kursun 2. aşaması çocukların okuma hızlarını ve kalitelerini artırmalarına ve yeni bilgileri pekiştirmelerine yardımcı olacaktır.
Ders sıklığı:
Haftada 2 kez
Sınıf sayısı:
1 dersin süresi:
"Hızlı Okuma"
(12-18 yaş)
Yaş:
Ders Tanımı:
Derslerde çocukların doğru okuma tekniklerini öğrenmelerine yardımcı oluyoruz. Onlara tüm metnin anlamını kaybetmeden ana bilgileri vurgulamayı öğretiyoruz. Bu 12-18 yaş arası için çok önemli bir beceridir.
Çocuklar daha çok dışarı çıkıp daha az ders çalışmak istiyor ancak bilgi akışı giderek artıyor ve okul çocuklarının performansı düşüyor. Kursumuz işimizi kolaylaştıracak okullaşma- Yeni okuma teknikleri sayesinde çocukların akademik performansı artacaktır.
Derslerde paragrafların incelenmesine çok dikkat edilir: türleri, bileşen parçalarına ayrılması, metindeki sırası ve konumu. Öğretmen hatalar üzerinde çalışmaya özel zaman ayırır.
Ders sırasında okurken dikkatle aktif çalışma yapılır, konsantrasyon teknikleri uygulanır. Yakınlaştırma üzerinde çalışan çocuklar kelime bilgisi, okuma kalitesini artırın.
Ders sıklığı:
Haftada 2 kez
Sınıf sayısı:
1 dersin süresi:
"Hafıza Gelişimi"
(12-18 yaş)
Yaş:
Ders Tanımı:
Metodolojimiz çocukların eğitimsel ve popüler bilim literatürüyle nasıl çalışacaklarını öğrenmelerine, okudukları metinleri anlamalarına ve bunları yeniden anlatmalarına olanak tanır. Çocuklar yaşlandıkça işlenmeye ihtiyaç duyarlar. çeşitli türler bilgi, bu faydalı beceri onlara çok faydalı olacaktır.
Her çocuğa hatırlamayı öğretiyoruz Zor kelimeler ve ifadeler. Bu beceri şiirleri, romanları ve hikayeleri okumak ve çoğaltmak için faydalıdır.
Öğretmenlerimiz derslerde sayıları ezberlemeye, tablo ve formüllerle çalışmaya özellikle dikkat ederler. Çocuklar tarihler, yer adları, sayılar, isimler gibi kesin bilgileri hatırlayabilecektir.
Ders sıklığı:
Haftada 2 kez
Sınıf sayısı:
1 dersin süresi:
"Okula hazırlık"
(7 yıla kadar)
Yaş:
Ders Tanımı:
Çocuğunuzu okula eğlenceli ve etkili bir şekilde hazırlayacak yoğun ve eğlenceli bir kurstur.
Okul streslidir, bu nedenle çocuğunuzun yeni bir rejime önceden hazırlanmasına ve alışılmadık koşullara uyum sağlamasına yardımcı olmak gerekir.
Derslerimizin amacı çocuğun zihinsel gelişimini ilerletmek, algısını, dikkatini, hafızasını, düşünmesini, konuşmasını, motor alanını, istemli davranışını, yani çocuğun gelecekteki müfredatta başarılı gelişiminin altında yatan her şeyi geliştirmektir.
Sınıflar çocuğun kapsamlı gelişimini amaçlamaktadır:
- artikülatör aparatın geliştirilmesi
- entelektüel eğitici oyunların yardımıyla mantıksal düşünme, dikkat ve hafızanın geliştirilmesi
- konuşma gelişimi (konuşma terapisi oyunları, çocuğun kelime dağarcığını genişletecek oyunlar, konuşmaya dikkat, yeniden anlatma eğitimi)
- sayılarla çalışma: yeniden hesaplama ve örnekleri çözme
- ince motor becerilerin geliştirilmesi, elin yazmaya hazırlanması
- okuma eğitimi
Ders sıklığı:
Haftada 2 kez
Sınıf sayısı:
1 dersin süresi:
*İlk ve son derste çocuk, öğrenme çıktısını değerlendirmek için teste tabi tutulur.
Edinilen becerileri koruyun
bizim yardımımızla yapabilirsiniz
Bir çocuğun neden bir destek grubuna ihtiyacı vardır?
Uygulanmayan bilgi çabuk unutulur. Modern okullar çocuklara aşırı bilgi yüklüyor ve onlardan birçok materyali kendi başlarına incelemelerini istiyor. Çocuklar büyük miktarda bilgiyle baş edemezler.
Çocuğunuzun bizim gözetimimiz altında öğrenmeye devam edebileceği özel bilgi destek grupları oluşturduk. Sonuçta ebeveynlerin her zaman evde vakitleri olmuyor.
Ve çocuklarınızın sadece derslerimizi almasını değil, aynı zamanda yeni bilgileri çalışmalarında ve sonraki yaşamlarında başarılı bir şekilde uygulamalarını istiyoruz.
Ders sıklığı:
Haftada 1 kez
Sınıf sayısı:
1 dersin süresi:
Derslerimizin programı
Sevgili ebeveynler!
Çocuklarınız için uygun bir ders programı hazırladık. Tek yapmanız gereken uygun formatı seçmek: grup veya bireysel.
Çocuğunuz bir dersi kaçırırsa endişelenmeyin! Başka bir grupla veya bireysel olarak bu süreci atlatabilecektir.
