Урок письма: "Строчная буква э."
Тема урока: Письмо строчной буквы э.
Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного и печатного текста, формировать навык грамотного письма.
Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.
Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.
Оборудование: алфавит, картинки солныщка, тучки, дождика, 2 зонтика (красный и синий), магнитные буквы ж, я, е, ы, у, й, ц, ё, р, ч; карточки для индивидуальной работы с буквами для зачеркивания карточки с письменными строчными буквами э, х, ж, с; таблица «Буквы Ээ, карточки со словами (в, два, доме, этажа, этом), разные элементы букв; фрагмент мультфильма про эхо
УУД:
Личностные:
Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:
Структурирование знания;
Анализ объектов с целью выделения признаков;
Синтез как составление целого из частей;
Ход урока
Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Настрой на урок.
Глазки смотрят и всё … (видят), ушки слушают и всё … (слышат), голова хорошо … (думает).
II. Целеполагание и самоопределение к деятельности.
Озадачен страус
эму,
Как решить свою проблему,
Как от хищника спасаться,
Убегать или остаться?
Долго думать он не смог,
Спрятал голову в песок.
Назовите первый звук в слове ЭМУ?
Какой он гласный или согласный?
Назовите признаки гласного звука? (Он тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград.)
Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке письма? - Давайте наши мысли сложим в сундучок замечательных идей. -писать букву э - соединять с другими буквами - писать слова - предложения -говорить - думать - делать выводы III. Актуализация опорных знаний.
1. Игра «Помоги буквам»
- Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (ВЫСТАВЛЯЮ КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Буквы спрятались под оранжевым и красным зонтиками. Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным – гласные, под оранжевым – согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж, я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч.
Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё), согласные - под оранжевый (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор.
Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают только гласные буквы, мальчики – согласные. Самопроверка (по доске).
Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.
Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают всегда твердый согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки (ч, й).
Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда. Какую роль они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут обозначать два звука)
Когда они обозначают два звука?
В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]?
Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).
Запомните:
Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.
Мы правильно выполнили 1-е задание, можем надеть первое. О чем мы говорили, что повторяли? (Звуки и буквы).
IV. Открытие нового знания
Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да)
Когда мы используем заглавные буквы на письме?
1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.
Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю табличку).
Поэлементный анализ буквы
Из каких элементов состоит буква э? (из двух – левого полуовала и маленькой горизонтальной линии посередине).
В написании каких букв есть такой же элемент - полуовал?
Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж, с. Значит, научиться писать строчную букву э, я думаю, нам не составит труда.
Конструирование буквы из элементов
Игра «Буква рассыпалась» (На доске прикреплены разные элементы букв)
Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?
4-й слайд «Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!» (А.Шибаев.)
Комментированный показ учителем на доске.
Начинаем писать букву э немного ниже линии верхней рабочей строки, ведем вверх до рабочей строки, округляем, ведём вниз до нижней линии, затем закругляем влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине полуовала.
5-й слайд.Физминутка. Упражнения для глаз. Зарядка для глаз.
2. Отработка написания новой буквы в прописи
- Давайте научимся писать эту букву.
Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их наклонно, сядьте ровно.
Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это? Это представитель народности эскимосов. Эскимосы - это жители Крайнего Севера нашей страны, как и ханты, ненцы, якуты. Это их жилище (слайд)
6-й слайд. - Что у него в руках? (мороженое)
Как оно называется – эскимо – это сливочное или молочное мороженое в шоколадной глазури на палочке).
Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова)
Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.
Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная стрелочка).
Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2 элемента.
7-й слайд- Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).
Что необходимо для качественного выполнения задания?
Помнить о правилах письма:
Посадка и наклон букв.
Расстояние между буквами.
Высота букв.
Письмо буквы э в рабочей строке.
Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте
Дети проводят самоанализ.
3. Упражнение в письме слов.
- Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (эх!)
Письмо слова эх. Сколько в нем слогов? Почему один?
Отгадайте загадку, о чем идет речь?
Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
Звуковой анализ слова эхо, (2 слога, закрашиваем согл.тверд.звук [х], какой слог ударный?). Сколько букв и звуков в этом слове? Запись слова.
Вывод.
Из каких же частей состоят слова? (Из слогов)
Ребята, как вы думаете, эхо хорошо жить в лесу? (ответы детей)
Давайте посмотрим фрагмент мультфильма про эхо и проверим свой предположения.
Что мешает ему весёлую игру в эхо?
Какие моменты доставили ему радость?
Как же нужно вести себя в лесу?
4. Физминутка активная (элнктронная презентация) .3. Работа над предложением.
слайд запись «Поиграем вэхо»
Прочитайте. Что можете сказать о записи? (Записано с ошибками)
Какое задание могли бы вы предложить?
- Исправить ошибки. Записать письменными буквами. Как назовем эту запись?
- Это предложение, значит надо писать с большой буквы и в конце поставить точку и слова писать отдельно. Исправьте ошибки.(На презентации сама исправляю после ответов детей фломастером)
Сколько слов в этом предложении? Проверьте себя по прописи. Запишем это предложение письменными буквами. Но вначале подготовим пальчики. Пальчиковая гимнастика
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
слайд. Дети записывают предложение с комментированием.
Вывод. Из чего состоит предложение? (Из слов)
4. Работа над словами.
Продолжим работать над словами.
слайд . - Прочитайте записи на двух следующих строчках: это, этот, этажи, эти.
Какое слово лишнее? Почему? (оно трехсложное, потому что …)
Какое правило правописания есть в этом слове? (сочетание жи) ФЛОМАСТЕР!!! Подчеркиваю (если не сразу находят, прошу найти трехсложное слово – этажи).
В каком числе стоит это слово, сколько предметов оно обозначает?
Прочитайте оставшиеся слова - это, этот, эти.
Эти слова не называют предмет, а только указывают на него. Например, это – дерево, …(дети дополняют – солнце, зеркало и т.д.)
Эти – цветы, ….
Этот - мальчик, …
Посмотрите внимательно на все слова, как буква э соединяется с другими буквами? (снизу, т.е. при помощи нижнего соединения)
Запишите самостоятельно по одному слову, поставьте в словах ударение.
Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог.ФЛОМАСТЕР –ставлю ударение.
5 . Работа с деформированным предложением .
слайд . Даны слова: в, два, доме, этажа, этом.
Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?
Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами слова, чтобы получилось предложение.
Проверка.
Какие надо знать правила записи предложения?
Запись предложения с комментированием.
слайд . В этом доме два этажа.
Назовите слово, в котором есть мягкий согласный звук (доме). Назовите этот звук [м’]. Почему он мягкий? Какой буквой он обозначен? («эм»)
Вывод.
Что можно составить из слов? (Предложение).
V.Включение в систему повторения
- Игра « Собери пазлы»
Слова; эскимо, экзамен, зкскаватор, мэр, экватор, эклеры, экология
(коллективная работа)
Детям предлагается записать 3 слова по выбору
V. Рефлексия.
Цель: формирование самооценки и самоанализа.
если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то закрасьте его в зеленый цвет,
если есть ещё над чем поработать, остановится на немного, то в желтый цвет,
если вам многое не понятно, то в красный цвет.
Используется метод “Светофор”:
- Письмо , Хьюз, Кэтрин. Тина, ищущая спасения от своего несчастливого брака, работает в комиссионном благотворительном магазинчике. Однажды, перебирая сданные вещи, она обнаруживает в кармане поношенного костюма…
- Письмо , Хьюз К.. Тина, ищущая спасения от своего несчастливого брака, работает в комиссионном благотворительном магазинчике. Однажды, перебирая сданные вещи, она обнаруживает в кармане поношенного костюма…
зеленый – иди,
желтый – подожди,
Публикуется по автографу-черновику.
Искусствовед П. Д. Эттингер, занимаясь исследованием истории искусства художественной миниатюры, обнаружил в фондах музеев миниатюры работы М. Ф. Гебхард. Е. М. Метнер, любя живопись, часто бывала на художественных выставках и была лично знакома с Эттингером. Он спросил ее однажды, известно ли ей что-нибудь об этой художнице и ее родителях. Е. М. Метнер посоветовала ему обратиться по этому поводу к Э. К. Метнеру. 2 августа 1921 г. Эттингер послал Э. К. Метнеру следующее письмо:
«Милостивый государь Эмилий Карлович, пишу Вам [по совету] Вашей belle soeur Елены Михайловны. Заинтересовавшись несколькими миниатюрами Минны Федоровны Гебхард, мне хотелось бы собрать о ней кое-какие сведения и восстановить образ этой даровитой художницы, о которой в русской литературе пока нет никаких данных. При помощи Елены Михайловны я познакомился с миниатюрами М[инны] Ф[едоровны], хранящимися в Вашей семье. - Портреты стариков Гебхард прямо прелестны, а кроме того, и в других местах удалось разыскать еще несколько миниатюр. Равным образом я перелистал драматические сочинения Вашего деда. Но в итоге всего этого мало, чтобы создать цельную картину творчества М[инны] Ф[едоровны]. Главным образом хотелось бы узнать, где она получила свое художественное образование Потом, крайне интересен ее роман с кн[язем] Демидовым-Сан-Донато. Странно, что нигде не появился и не был репродуцирован ни один из многочисленных ее портретов Д[емидова], а ведь последний был видным лицом и о нем писалось немало. Хотелось бы для полноты картины узнать кое-что об отношениях Вашего деда к кругу Гете, о которых традиция хранится в Вашей семье. Ни историй, ни отдельных статей о придворном немецком театре в Петербурге ведь нет, и пока я в русской литературе ничего не мог найти о Фед[оре] Федоровиче]. По словам Елены Михайловны, Вы на все интересующие меня вопросы, наверное, сможете кое-что ответить, и я, конечно, буду Вам бесконечно обязан за все, что любезно захотите мне сообщить. Почта теперь функционирует недурно, в особенности, когда дело идет о заказных письмах.
В ожидании Вашего ответа остаюсь всегда к услугам готовый Павел Эттингер» (ГЦММК, ф. 132, № 2523). На это письмо и последовал отклик в виде письма-очерка. Попутно заметим, что в своем письме Эттингер допустил неточность: драматические произведения, с которыми Эттингер знакомился, принадлежали не деду, а прадеду Э. К. Метнера (см. коммент. 7 к письму Э. К. Метнера).
Э. К. Метнер 5 июля 1914 г. после отдыха в Симеизе уехал в Вену, а оттуда в Мюнхен. Первая мировая война застала его в Германии, где он, как русский подданный, был интернирован и затем поселился в Цюрихе. Здесь он и обосновался до конца своих дней, но умер в Дрездене в больнице, так как смертельная болезнь застала его в Пильнице-на-Эльбе, где он находился в гостях у Я. Фридрих.
Архив Э. К. Метнера частично хранится в Рукописном отделе Библиотеки СССР имени В. И. Ленина (Москва), частично у В. К. Тарасовой. Его дневники и другие материалы находятся у В. К. Тарасовой.
Миниатюра находится у В. К. Тарасовой. Однако, к сожалению, эта миниатюра очень повреждена. Кроме указанной миниатюры, В. К. Тарасовой принадлежат портреты прадедов Н. К. и Э. К. Метнеров - Ф. А. и М. Гебхард.
Из нотной библиотеки матери Э. К. и Н. К. Метнеров - Александры Карловны - сохранилась нотная тетрадь с записями музыкальных произведений, созданных ее дядей со стороны матери - Федором Федоровичем Гебхардом. В оглавлении упомянуто шесть песен для голоса с фортепиано на стихи И. В. Гете, Ф. А. Гебхарда и др. В действительности же тетрадь содержит девять песен, в том числе и для четырех голосов с фортепиано. Они свидетельствуют о подлинном профессионализме их автора, но носят следы влияния классиков немецкой песни - Шумана и Шуберта (ГЦММК, ф. 132, № 4683).
Упоминаемая книжка стихов Ф. А. Гебхарда, находившаяся в архиве Э. К. Метнера, сохранилась и является собственностью В. К. Тарасовой.
В архиве Н. К. Метнера имеются две книги в прекрасном черном переплете с тиснением и с золотым обрезом (ГЦММК, ф. 132, № 2898). На титульном листе первой из них напечатано:
Kleiner Beitrag fur die Bühne
Enthält:
1. Die Rückkunft der Sohne. Lustspiel in einem Aufzuge
2. Der Sturm, oder: Die Geretteten. Ein Operette in einem Aufzuge, nach einer wahren Geschichte bearbeitet
3. Der Leibkosak. Ein Lustspiel in zwei Aufzügen
4. Anton und Klärchen. Ein landliche Scene mit Gesang in einem Aufzuge
5. Der Avanturier. Ein Lustspiel in einem Aufzuge
6. Die Fuchsprelle. Ein komische Oper in zwei Aufzügen, mit Musik
7. Die heirathslustige Familie. Ein Lustspiel in einem Aufzuge
Von
Friedrich Albert Gebhard
Mitglied des Russisch Kaiserl. Hoftheaters
in St. Petersburg
Leipzig, 1809, bei Wilhelm Rein
Как видим, тексты всех семи представлений, включенных в эту книгу, принадлежат перу Ф. А. Гебхарда. На обороте шмуцтитула с названием отдельной пьесы напечатан перечень действующих лиц и исполнителей, среди которых часто упоминаются Ф. А. Гебхард и его жена. По этому изданию можно пополнить представление о содержании репертуара немецкого придворного театра в Петербурге начала XIX века и о составе актеров, участвовавших в тех или иных спектаклях.
Вторая книга также включает три пьесы Ф. А. Гебхарда, написанные им для Ревельского театра. Титульный лист второй книги гласит:
Schauspiele von F. А. Gebhard
Direktor der Bühne zu Reval
1. Die Helden der neuen Welt
2. Der stumme Berräther
3. Die Geisterhallen und das Strafgericht
bei Friedrich Beiweg
1821
Кроме того, сохранились три рукописные тетради - автографы Ф. А. Гебхарда. В двух тетрадях приведены стихотворения самого Гебхарда.
На титульном листе первой тетради, посвященной его дочери Полине (по мужу Гедике) и содержащей 11 страниц, написано:
«Pauline von der Wart»
Widmung an Madame Pauline Goedike
Moscau 1-ten Mai 1839
В этой тетради содержатся стихотворения Ф. А. Гебхарда на немецком языке Вторая тетрадь озаглавлена:
Ein Tag auf den Sperlingsbergen
Fried. Alb. Gebhard
На обороте титула:
Zweiten Mai 1854 in Moskau
Эта тетрадь стихотворений Ф. А. Гебхарда посвящена различным членам его семьи и относится к 1854 году. В ней 47 названий и, в частности, стихотворение 47 представляет собой собрание тостов в честь отдельных членов семьи Гебхарда.
В третьей тетради на 24 страницах содержатся стихотворения разных поэтов и в том числе Гете, Гердера. Они также написаны рукой Гебхарда. (Все три тетради хранятся в архиве Н. К. Метнера, ГЦММК, ф. 132, № 4983-4985.)
Это издание «Фауста» Гете (Тюбинген, 1808) с пометками Ф. А. Гебхарда в настоящее время является собственностью В. К. Тарасовой.
Письмо знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью начертательных (графических) элементов передавать речевую информацию на расстоянии и закреплять её во времени. Первоначально для передачи информации применялись другие способы,… … Лингвистический энциклопедический словарь
Записка, послание, уведомление, цедулка, (простон.) грамотка; billet doux. .. См … Словарь синонимов
Письма, мн. письма, писем, письмам, ср. 1. Бумага с написанным на ней текстом, посылаемая кому–н. для сообщения чего–н., уведомления о чем–н., для общения с кем–н. на расстоянии. Получить письмо. Отправить письмо. Связка писем. «Разорвала письмо… … Толковый словарь Ушакова
Ср. письмена, азбука, буквы, грамота. У чукчей и у коряков нет своего письма. Это письмо, письмена армянские. | Все, что написано, писанное, или грамотные знаки, выражающие речь. Письмо вязью. На стволе чеканное письмо было, да вытерлось, и не… … Толковый словарь Даля
Тип: слоговое (современное), логографическое (классическое) Языки: языки и … Википедия
Тип: слоговое (современное), логографическое (классическое) Языки: языки и Территория: Китай, в основном Сычуань и Юньнань Дата создания: Минимум 500 лет, современное с … Википедия
Знаковая система фиксации речи и мыслей, позволяющая с помощью начертательных элементов закреплять их во времени и передавать на расстояние. В своем развитии письмо прошло ряд этапов: пиктографическое письмо; идеографическое письмо; слоговое… … Финансовый словарь
письмо - ПИСЬМО´ эпистолярный жанр литературы, стихотворное или прозаическое обращение писателя к определенному лицу с постановкой какого либо важного вопроса. В этом отношении форма П. как жанр близка к посланию. В античной литературе известны «Письма»… … Поэтический словарь
ПИСЬМО, знаковая система фиксации речи с помощью графических элементов. Письмо позволяет закреплять речь во времени и передавать ее в пространстве. Существуют 4 основных типа письма: идеографическое письмо; словесно слоговой тип письма (знак… … Современная энциклопедия
- (франц. ecriture) Одно из центральных понятий современной теории литературы и искусства, ставшее таковым благодаря исследованиям Р.Барта, где оно принимает три основных значения. Первоначально, в 50 е гг., Барт рассматривает П. как «формальную… … Энциклопедия культурологии
Книги
Задачи:
Образовательные:
1. Отработать начертание строчной буквы э.
2. Учить списыванию.
3. Формировать навык грамотного письма.
Развивающие:
1. Развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся.
2. Развивать фонематический слух учащихся, мелкую моторику руки.
3. Учить чётко и правильно выражать свои мысли.
Воспитательные:
1. Воспитывать потребность в знаниях, умение работать в коллективе, в парах.
2.Воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.
Ход урока:
Организационный момент. (слайд 1)Психологический настрой.
Ребята, сегодня к нам за помощью обратились сказочные герои (слайд 2). У них рассыпалась пирамидка и они не могут поставить кольца в нужном порядке. Поможем им?
Для этого придётся выполнить несколько заданий.
Да, поможем.
Личностные: действие смыслообразования, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные:
Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.
Актуализация знаний.
С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке обучения грамоте?
Что вы уже знаете об этом звуке? (составление кластера на доске)
Чем звук отличается от буквы?
Вывод: - О чём мы сейчас говорили?
Вы всё правильно сказали. Мы можем надеть первое кольцо пирамидки. (Слайд 3)
А чего вы ещё не знаете или не умеете?
А хотите узнать?
Мы познакомились со звуком «э»
Звуки слышим и произносим, а буквы пишем и видим.
Мы говорили о звуках и буквах.
Мы не знаем как пишется строчная и заглавная буква э.
Да, хотим.
Познавательные:
Структурирование знания;
Рефлексия, контроль и оценка процесса результатов деятельности;
Анализ объектов с целью выделения признаков;
Синтез как составление целого из частей;
Сообщение темы и целей урока.
Кто уже догадался, какая будет тема урока?
(появляется тема на доске)
А какую цель вы поставите перед собой?
А зачем вам это нужно?
Письмо строчной буквы э.
Научиться писать строчную букву э, соединять её с другими буквами, писать в слогах, словах и предложениях.
Красиво и грамотно писать, это пригодится в жизни.
Коммуникативные:
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Владение монологической и диалогической формами речи.
Открытие нового знания.
Сравнение печатной и письменной строчной буквы «э» (на доске образец печатной и письменной буквы «э»)
Посмотрите ещё раз на эти буквы. Они похожи?
Что у них общего? Из каких элементов они состоят?
В написании каких букв встречается полуовал?
Вы уже умеете писать эти буквы?
Значит, научиться писать строчную букву э вам не составит большого труда. (Слайд 4)
Буква Э на С дивится,
Словно в зеркало глядится.
Средство есть наверняка,
Только нету языка.
Комментированный показ учителем на доске буквы э.
Начинаем писать букву э немного ниже верхней линии рабочей строки, закругляем, ведём вниз до нижней линии рабочей строки, закругляем влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине полуовала. Пишется букв э с одним отрывом.
5. Пробное действие.
Напишите букву э в воздухе, на ладони, на ладони соседа и на спине соседа так, чтобы он почувствовал, узнал и запомнил эту букву.
6. Первичное закрепление.
1) Отработка написания новой буквы в прописи.
Откройте прописи, положите их наклонно. Сделайте массаж пальчикам. Сядьте прямо и возьмите правильно ручку.
Откуда надо начинать писать букву э?
Как узнали?
Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву э строчную.
2) Письмо буквы э в рабочей строке.
Ещё раз посмотрите как пишется буква э в рабочей строке. (Слайд 5)
Пропишите эту букву, помните о правилах письма:
Посадка и наклон букв;
Расстояние между буквами;
Высота букв.
Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте. (Самоанализ)
Прочитайте ниже в прописи слоги.
Как соединяется буква э с другими буквами?
Обведите только те слоги, которые заканчиваются на согласный, твёрдый, глухой звук.
Проверьте друг у друга, правильно ли вы сделали? (Взаимопроверка)
Проверьте, у вас также? У кого не так? Почему? (Слайд 6)
3) – Кто нас сегодня встречал на странице букваря?
Кто помнит, кто такие эскимосы? (Слайд 7)
А как называется их жилище?
А что было в руках у эскимоса?
Что такое эскимо?
Где стоит звук э в слове эскимо?
Найдите это слово в прописи, прочитайте и запишите его. Сделайте разбор этого слова (1 человек выполняет разбор у доски, остальные в прописях).
Давайте сделаем вывод: - Из каких же частей состоят слова? (Слайд 8). Надеваем второе кольцо на пирамидку.
Физкультминутка.
Мы красиво написали,
А теперь все дружно встали.
Я называю слова. Если услышите звук э, приседаете, если нет, то хлопните 1 раз в ладоши.
Слова: этот, ёлка, этажи, юбка, ива, экскурсия, ели, эхо.
Работа над предложением.
Отгадайте загадку:
Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
Что такое эхо?
Слайд 9. Поиграемвэхо
Что можно сказать об этой записи?
Какое задание вы могли бы предложить?
Как назовём эту запись?
Значит, как его нужно писать?
Учитель исправляет маркером.
Запишите это предложение в тетрадь письменными буквами самостоятельно. Но сначала подготовьте пальчики.
Пальчиковая гимнастика. (1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять и т. д.)
У кого получилось?
Кого не получилось?
Проверьте, так ли у вас?
(Слайд 10)
- Давайте сделаем вывод:
Из чего состоит предложение?
Надеваем третье кольцо пирамидки.
(Слайд 11)
Работа со словами.
Прочитайте следующую запись. (Слайд 12)
Слова на слайде: это этажи этот эти
Какое слово лишнее? Почему?
Сколько предметов оно обозначает?
Прочитайте остальные слова.
Что можете сказать об этих словах?
Подберите слова к словам это, эти, этот.
Работа с деформированным предложением. (Работа в парах)
Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах. Прочитайте. (Слайд 13)
Можно ли эту запись назвать предложением?
Почему?
Подумайте вместе в парах и обсудите как надо поменять местами слова, чтобы получить предложение?
Проверка. (Дети зачитывают варианты ответов).
Какие надо помнить правила записи предложения?
Запишите в тетрадь это предложение с комментированием.
Проверьте, у вас так получилось? Если нет, то найдите ошибки и исправьте. (Слайд 14)
В этом доме два этажа.
Сколько букв э встретилось в этом предложении?
А сколько звуков э?
Почему?
Давайте сделаем вывод: - Что можно составить из слов?
Надеваем четвёртое кольцо пирамидки.
(Слайд 15) Предложение.
- Как называется всё то, что мы сейчас произносили?
Какая бывает речь?
Надеваем пятое кольцо пирамидки.
(Слайд 16) Речь.
7. Рефлексия.
Цель: формирование самооценки и самоанализа.
Посмотрите, какую пирамидку мы помогли собрать сказочным героям.
Давайте прочитаем ещё раз порядок колец.
Какую цель ставили в начале урока?
Достигли этой цели?
Что понравилось на уроке?
Кому было трудно?
Почему? Что для этого нужно?
Если вам всё понятно сегодня на уроке и нет никаких трудностей, то поставьте себе зелёный кружок.
Если есть ещё над чем поработать, то поставьте жёлтый.
Если многое осталось непонятным, то поставьте красный.
Спасибо всем за хорошую и дружную работу. И сказочные герои вас тоже благодарят. Урок окончен.
Да, похожи.
Они состоят из левого полуовала и маленькой горизонтальной линии.
В буквах «Х», «Ж», «С».
Да
Обучающиеся тренируются в написании буквы э в воздухе, на ладонях, на спине соседа.
Сверху.
Показывают стрелки в прописи.
Нижним соединением.
Эскимос
Жители крайнего севера.
Хижина.
Эскимо.
Сливочное мороженое в шоколадной глазури.
Вначале слова.
Слова состоят из слогов.
Эхо.
Отражённый звук.
С ошибками.
Исправить ошибки и записать письменными буквами.
Предложение.
Предложение пишется с заглавной буквы, слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка.
Ученики записывают предложение в тетрадь.
Дети поднимают руки.
Предложение состоит из слов.
Этажи, в нём 3 слога.
Много, это мн.ч.
Этот, это, эти.
Это местоимения. Они не называют предмет, а только указывают на него.
Дети придумывают слова, например: дерево, цветы, мальчик, стол и т. д.
В, доме, два, этом, этажа
Нет, нельзя.
Непонятно.
Дети работают в парах, обсуждают.
Записывают предложение и проверяют.
Два.
Три.
В букве е звук э.
Из слов можно составить предложение.
Речь.
Устная и письменная.
1. Всё, что мы произносим – это речь.
2. Она состоит из предложений.
3. Предложения состоят из слов.
4. Слова состоят из слогов.
5. Слоги состоят звуков и букв.
Дети оценивают себя цветовыми кружочками.
